《礼物》教学设计雷琴.doc

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1、《礼物》教学设计龙凤桥小学雷琴一．导入：今天我们来谈谈礼物，哎，一提到礼物老师发现同学们的脸上都洋溢着笑容，是不是想到自己收到礼物时的场面了？那就说出来和大家一起分享吧！注意：说清楚自己是在什么时间、接受谁的礼物、心情怎样？这样就打开了孩子们的话匣子，然后我接着说：“今天呢，老师要说的这个礼物不能吃、不能穿，也不能玩，但它却有着神奇的力量。同学们想知道它究竟是什么礼物吗？今天就让我们一起走进《礼物》这一课。（师板书课题）二、初读课文，了解大意。看到这个题目，你有什么问题要问吗？学生会争先恐后地说谁送的礼物？

2、送给谁的礼物？是什么礼物？礼物有什么作用？(同学们提的问题还真不少，我们呢不仅要善于发现问题，更要学会自己去解决问题。)下面，我们就一起从课文中寻找答案，请同学们选用自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文讲的是谁送给谁的什么礼物？学生会很容易找到答案，根据回答板书：老婆婆真诚的微笑各式各样的人老婆婆给你留下了什么样的印象呢？三、读悟结合，体会感情。师：下面请同学们翻开书先听老师读课文，要求边听边勾出能体现老婆婆特点的句子。师：要想弄明白句子的含义，同学们平时会用些什么办法？（生答完后课件出示抓重点词、联系上下

3、文、反复朗读等方法）。接下来我们就用这些方法来学习课文。你都勾了哪些词句，它们都是怎么体现老婆婆生活条件艰苦的？　　2（根据师生共同整理的内容，点拨学生采用勾画重点词进行理解，并在反复朗读中领悟。在交流中，教师应及时给予鼓励、评价。）　（1）师：除了课文中写的生活中我们常常还用用哪些词语或句子形容家里穷？（“穷得揭不开锅”、“穷得家里开天窗”）师总结：正如同学们所找的第二段前四句都体现了老婆婆家里很穷，生活条件艰苦，我们再一起有感情的读。　（2）师：老婆婆家里条件那么地艰苦，自己读读第二段最后两句，多读两遍

4、，谈谈你的感受。（“金黄的树叶”、“小鸟和虫儿的啼鸣”体会老婆婆心情的愉快）师：那老婆婆又是用怎样的态度面对生活的呢？你是从哪些词句中看出来的（“月亮当灯笼”等。从“每天天亮”、“拾柴割草”、“编筐织席”、“夜里”、“捻麻线”、“搓草绳”、“一年四季”、“手脚不停”等词语中体会老婆婆积极的生活态度。）师：总结：是啊，穷困并不可怕，要有积极的态度去面对生活。　（3）通过对比穷困和乐观，以各种形式指导朗读第2段，体会感情变化（同情——赞赏）。同情老婆婆的孤苦伶仃，赞赏老婆婆乐观的生活态度。读出相应的语气和情感。

5、师：第二段前半部分描写了老奶奶的穷苦，后半部分写出她面对生活积极乐观的态度，我们一起再来读读这一段，体会前后两部分不同的情感。师：前半部分作者的情感是怎样的呢？（同情）后面呢？（赞赏）下面我们再请一位同学起来读，大家评一评看他有没有读出情感的变化。4结合上下文理解老婆婆受到每个人尊敬的原因。（1）师：这样一位勤劳，善良，乐观的老奶奶，她长什么模样呢？下面请同学们用自己喜欢的方式读读三-五自然段。勾出描写老婆婆外貌的句子。想一想作者采用了哪些修辞手法？（夸张，比喻）这样用好在哪里？（揭示不同的人具有不同的外

6、貌特征，要抓住特征来具体描写。）（2）师：就是这样一位穷苦又苍老的老婆婆，大家却都尊敬她（课件出示“奇怪的是：这样穷苦的一个老人，谁都尊敬她”）这是为什么呢？我们接着学习一会儿你们再给老师答案　　（3）师：老婆婆的礼物是什么？（真诚的微笑）　　（4）师：我请一个组开火车读第三段，读完说说老婆婆都把礼物送给哪些人？产生了怎样神奇的作用？（教师引读，再次体会礼物的神奇作用，感悟老婆婆受到每个人尊敬的原因。）　　（5）师：看来各式各样的人接到老婆婆的礼物都产生了神奇的作用，那他们当时可能是怎么想的？收到礼物后有可

7、能有怎样的心情？大胆发挥你的想象，先同桌交流，一会儿老师请同学起来谈一谈。（让学生体会老婆婆的礼物为什么会这么神奇。把每一种人接受礼物后的心情表达出来，加深课文理解。如：伤心的人，会想到流泪是改变不了现实的，只有勇敢面对，像老婆婆一样微笑着生活；愤怒的人，会想到老婆婆对自己的生活环境没有抱怨，笑对生活，自己的怒气又从何谈起；劳累的人，会想到老婆婆生活穷困，但态度乐观，不停地劳作，年复一年，月复一月，自己的辛劳又算得了什么。）（6）师总结：老奶奶用微笑感染了身边的每一个人，让人们的不良情绪得到释放，让人们的痛

8、苦得到缓解，让人们的疲惫得到放松……这就是微笑的神奇所在。微笑吸引着每一个人！现在你能知道为什么这样一位穷苦的老人，谁都尊敬她了吗？谁来说一说（老婆婆的生活虽然穷苦，但她勤劳而善良，她的生活充实而美好，因为她微笑着面对生活，用一颗真诚的心去对待各式各样的人，所以她赢得了大家的尊重。）　（7）师：各式各样的人，除了课文提及的以外，还有哪些人可能到过老婆婆那里？老婆婆会微笑着对他们说些什么呢？。四、总结感悟，拓展延伸