资源描述：
《雷小琴教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、说课模板说课，不同于一般的发言稿和课堂教学，它要求说者能够比较系统地介绍自己的教学设计及理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教。说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。以下是说课模板，仅供参考。基本信息学科政治年级高二教学形式辩论赛教师雷小琴单位四川省中江中学校课题名称生活处处有哲学教材版本人教版说课记录说教材内容Ø教学内容《生活处处有哲学》是人教版教材高二政治必修4第一单元第一个框题,教材所处地位是学习哲学的入门框题。设计好这堂课对激发学生学习哲学的兴趣尤为重要.因此,本框题在
2、《生活与哲学》中具有不容忽视的重要的地位.Ø教学目标根据本教材的结构和内容分析,结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:(一)知识目标(1)理解:哲学智慧生成于人类的实践活动.哲学源于人类对世界的追问和思考.哲学是给人智慧,使人聪明的学问.哲学可以使人们正确对待宇宙和人生.(2)运用:联系我们的生活和实践,说明哲学并不神秘,它就在我们周围的生活和实践中.(二)能力目标(1)提高学生的思维层次,锻炼学生的思维能力.(2)通过学习,使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然,社会和人生的变化和发展的能
3、力.(三)情感,态度和价值目标(1)通过学习,使学生喜欢哲学,热爱哲学,切实体会到生活需要智慧,生活需要哲学.(2)使学生认同哲学对于人生的意义和价值,认同哲学是一门指导人们生活得更好的艺术,它可以指导人们更好地认识世界和改造世界.人们要想生活得有意义和有价值,就不能没有哲学.Ø教学重点和难点根据着高一新课程标准,在吃透教材基础上,我确定了以下的教学重点和难点教学重点:哲学就在我们身边重点的依据:只有理解了哲学就在我们身边,学生才不会对哲学陌生,而逐渐试着去尝试探索.教学难点:哲学是指导人们生活得更好的艺术.难点的依据:学生
4、对哲学的作用之前有一定的知识储备,但没有系统地概括,因此不易理解.说教法围绕教学的主题和对以往教学的改进创新。我们都知道哲学是一门培养人的理性思维,并能够加以应用的重要学科.因此,在教学过程中,不仅要使学生学习相应的哲学知识,更重要的是让学生对哲学产生浓厚的兴趣,使得应用哲学是学生自觉的行为,这也将对他们将来的人生产生裨益.因此,对学生学习兴趣的激发,将作为这堂课的中心任务.考虑到我校高二年级学生的现状,我主要采取学生参与活动的教学方法,让学生真正的融入课堂,体验哲学的魅力,从而产生践行的愿望.培养学生将课堂教学和自己的思想
5、和行动结合起来,充分引导学生全面的看待发生在身边的现象,发展思辩能力,注重学生锻炼学生思考生活的能力.当然教师自身也是非常重要的教学资源.教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生,充分调动起学生参与活动的积极性,激发学生对解决实际问题的渴望,并且要培养学生以理论联系实际的能力,从而达到最佳的教学效果.同时也体现了课改的精神.基于本框题的特点,我主要采用了以下的教学方法:1,直观演示法:利用图片,视频等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握.2,活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识
6、,以学生为主体,使学生的独立探索性得到了充分的发挥,培养学生的自学能力,思维能力,活动组织能力.3,集体讨论法:针对课前自主探究的问题,组织学生进行集体和分组讨论,促使学生在学习中解决问题,培养学生的团结协作的精神,并且让学生展示自己的探究成果,获得成就感,树立信心.由于本框题内容与学生生活的关系比较密切,学生已经具有一些的哲理储备,并且中以前的学习中有加以应用,如写作中.因此,可以充分利用学生的知识能力,让学生自己阅读来阐释其中的哲学意义.并例举社会上存在的一些富有哲理的故事,在老师的指导下进行讨论,然后进行归纳总结,得出
7、正确的结论.这样有利于调动学生的积极性,发挥学生的主体作用,让学生对哲学的兴趣更盎然.说学法学生学习背景分析:学生在小学开始学习成语,了解了一些哲学道理.高年级之后懂得用这些道理来阐释自己的人生感悟.到了初中以后懂得用一些诗句,长篇来体会人生.到了高中之后,有了哲学,应该能借用这一系统的哲理来体验人生.所以,要做好这个哲学的命题,就是让学生学了哲学之后能够自觉地利用哲学智慧来思考人生,经营人生.学法的指导是体现学生主体性的重要要求.让学生把握一般哲学道理和哲学的不同,进行相应的知识转化.充分利用学生的哲学道理积累,让学生展现
8、自己的思维,从而成为真正的学习的主人.这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法:课后自我探究法,分析归纳法,合作探究法,课后探究法.说教学过程在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰,紧凑合理.各项活动的安排也注重互动,交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极
