主动快乐高效实用.doc

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1、主动快乐高效实用——评余建梅老师的一节课德兴二中舒文新今天听了余建梅老师的一节高效课堂展示课，受益匪浅，从中学到了很多东西，针对这一节课的特点，我概括为八个字：主动、快乐、高效、实用。这次评课我想围绕这八个字来进行点评：一、主动余老师执教的这节课《生物入侵者》是一篇说明文，说明文的教学历来不被老师们重视，相对于记叙文、文言文课堂教学而言我们研究得都要少些，于是说明文课堂教学基本上是按照常规的教法来教的，但余老师却能把一篇说明文教得这样生动、有趣实属不易，整堂课学生们围绕老师布置的五个问题进行小组讨论。课堂上学

2、生全员参加，学生的主体性、创造性、主动性得以淋漓尽致地表现，学生强烈的学习欲望，巨大的学习潜能，张扬的个性得以精彩的展现。学生成了学习的主人，我的课堂我做主，他们既分工又协作。在合作中竞争，在竞争中合作。课堂教学之所以能有这样的效果，这和余老师的教学主动思想分不开的：学生能做到的老师不做，学生不会做的要教会他们做，要让每个学生动起来。二、快乐由于教学目标明确，学生围绕老师精心设计的五个问题进行分工合作，采取小组竞赛的形式来学习，于是学生们从一开始就跃跃欲试，表现出极大的热情，学生的学习积极性、学习兴趣被调动了

3、起来，再加上小组分工明确，教师调控得当，学生们学起来相对比较轻松，学习不再是一种负担，而是一种享受，生生间互相启发、互相鼓励、互相提高。学习氛围宽松，师生关系融洽，学生是学习的真正主人，他们是课堂的真正主宰者。课堂成了学生的学堂，课堂成了学生才华的舞台。一、高效互动才能高效。目前我们的大部分课堂之所以是低效的，主要在于课堂没有进入真正的互动状态，部分课堂只存在着“点”与“点”的互动，即教师只与好生互动，只与少数被提问的学生互动的弊端，而缺乏生生之间的互动。而余老师的这一节课却让我们看到了生生之间在不停地互动，

4、学生教学生、学生帮学生、学生评学生、学生影响学生、学生启迪学生。这堂课容量大，节奏紧凑，课堂结构严谨，环环相扣，时间分配合理，密度适中，可以说这节课的效率是非常高的。二、实用从这节课我们可以看出它有几点实用的地方：1、在“说出本文使用的至少两种说明方法，并分析其作用”一环节的教学中教师教会了学生解答这一类的方法，总结出了规律，进行了很好的学法指导。2、在“积累词语”这一教学设计中，教师引导学生在课堂上读读，背背，理解词语意思这一教学环节是扎实的，这为学生今后的写作积累了丰富的词汇。1、“品析文章语言”教学设计

5、余老师试图引导学生从语言文字入手，把品析文章语言作为抓手，引导学生体会作者的语言风格，感悟作者的思想感情，从而更好地阅读文章。总之，从这节课我们可以看出余老师的教学思想：即把课堂还给学生，给学生足够的学习和思考的时间，把思维过程还给学生，让课堂成为思维创新的场所，让学生真正成为课堂的主人，而不是自己独霸讲坛，从而降低了无效劳动。课堂上学生动了起来、课堂活了起来、效果好了起来。主动学习给学生带来了快乐，课堂因学生快乐而高效，从而塑造学生健全的人格和灵魂，促进学生健康、愉快地成长。教学是遗憾的艺术，余老师也有遗憾

6、之处：学生的自主选择权还不够大，基本上是围绕教师设计的问题转，不过，这点不足之处并不影响整节课的效果，这是一节让学生学习主动、快乐、高效、实用的好课。