快乐、高效课堂.doc

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1、快乐、高效课堂管见曹春辉快乐、高效课堂之教师：1、有思想。对教学工作有自己的见解和判断。以教材为平台和依据，充分挖掘、开发和利用各种课程资源。注重三维目标的融合，突出了过程与方法的地位。关注学生的情感生活和情感体验，努力使课堂教学过程成为学生愉悦的情绪生活和积极的情感体验，成为学生高尚的道德生活和丰富的人生体验。2、有激情。课中用激情感染学生的学习情绪。3、有智慧。课中发挥能动性，亲切自然、游刃有余、循序渐进、触类旁通，使课堂达到以灵性启迪学生悟性的最高境界。4、有个性。经过实践、反思、提炼，慢慢形成自己的教学个性，形成独特的教学风格，用人格

2、魅力、风格魅力吸引学生，感染学生、调动学生。5、有文化。用文化的魅力促进学生学习。快乐、高效课堂之学生：1、情绪状态。充满活力，生机勃勃，积极互动，兴趣盎然。2、参与状态。A、全程参与。学生自始自终都参与教学过程。不仅参与学，还要参与教，发表自己的见解。B、全员参与。C、全身心参与，认知参与，情感参与，心理参与，身体参与，整个人融入到课堂中。3、合作状态。新课程强调互动、合作和交往。A、倾听。合作学习的前提就是学会倾听。B、发表。听完别人的想法、意见后，要把自己的想法、看法发表出来。C、互助。同学之间、师生之间相互帮助、互相欣赏、赞美。4、思

3、维状态。堂上爱发言，不时蹦发出精彩的语言、展现出精妙的思路、流露出欣喜的眼神、散发着美丽的笑容。5、生成状态。学生在课堂上有实实在在的收获、提升，不仅认知的、思维的，而且情感的、个性的有所进步、提升。快乐、高效课堂：学生动起来，教材也变得活起来，整个教学活动、教学程序开放起来。课堂教学活。1、每一节课都要有明确的教学目标。2、注重学科特色。根据学科特点，结合课程资源，确定本节课教学内容的中心、重点、难点，帮助学生解决学生不能解决的问题，学生经过本节课有明显的进步和提高。3、发挥学生的主体性、主动性。让学生通过自己的阅读、探索、思考、观察、操作

4、、想象、质疑和创新等丰富多彩的认识过程来获得知识，使结论和过程有机融合起来，知识和能力和谐发展。4、提高教学的层次。提高教学的针对性，针对学生不懂的来教学，即针对最近发展区，引导学生发展、带动学生发展、促进学生的发展。第5、预设与生成要统一。2014-3-21