《金色花》教学设计.doc

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1、《金色花》教学设计一．教学目标：（一）知识目标：积累“匿笑”等词语，掌握字音、字形、字义。（二）能力目标：1、正确、流利按意义节奏有感情地朗读诗歌，以培养语感。2、品味诗歌的精美语言，体会这首诗所蕴含的哲理。3、抓住诗歌的意象赏析这首诗的艺术特色，培养鉴赏诗歌的能力。（三）情感目标：体会文中浓浓的母子情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。二．教学重点：反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。三．教学难点：学习和借鉴诗中借一种具体事物抒发感情的写法；提高朗读、鉴赏能力。四．课时安排：一课时五．教学环节：《金色

2、花》一．导入新课：1、导入：前几天，我给同学们介绍过一首古诗《游子吟》，下面我们一起来吟诵这首诗。《游子吟》唐乐府·孟郊：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。这首诗要表达作者什么样的思想呢？这是唐朝诗人孟郊对母亲的吟颂。母爱是世界上最伟大、最无私的爱，其实古今中外有无数作家都留下了赞颂母亲的名篇，今天我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗――《金色花》。2、作者介绍：（1）请学生介绍所知泰戈尔的相关内容。（2）教师介绍：泰戈尔(1861—1941)，印度作家、诗人。一生创作丰富，散文诗集有《飞

3、鸟集》、《园丁集》、《新月集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。他的创作对印度文学的发展影响很大，曾获1913年诺贝尔文学奖，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。二．整体感知：1、教师播放课文的示范朗读，学生认真听。要求：（1）听准字音，注意语速、声调、节奏，在文中做标记；（2）感受文中描绘的意境，在文中画出你喜欢的语句。2、学生发言找出疑难字词；教师指出需要掌握的字词；学生集体朗读字词。3★朗读前指导：注意重音、语速、节奏、感情。这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的，但不同的内容，朗读的处理是不同

4、的，这就需要我们仔细的品读文章。4、男女生分组用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。思考：这一天里，我有三次与妈妈嬉戏，你能找到吗？（明确：分别是：早上，偷偷看妈妈工作，散发香气。中午，投影子在妈妈的书上，保护她的眼睛。晚上，变回孩子，要妈妈讲故事。）5、学生用一句话谈谈最深的感受，教师一般不作限制。6、小结：这一首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱，那么一种亲昵，那么一种亲热。小孩子领受着母爱，也想着怎么回报母爱。三．内容探究：1、学生分组共同研讨下列问题：（1）作者为什么把孩子想像成一朵金色花?（引导：①在中国，我们一般用

5、花儿来比喻什么？（儿童、成人、老人？）②金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？（喜爱、憎恶？赞美、贬抑？）③人们爱花儿，花儿也惠及人们。在诗中有什么象征意义？（人们←→花儿母亲←→孩子）（明确：我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样喜欢用花比喻儿童。人们都喜欢用美好、可爱的事物表现一种积极的情感，如：荷花、梅花。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想

6、像实在新奇而美妙。）（2）孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道?（明确：看孩子为妈妈做了什么，就可以理解他的心愿。孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。这说明：爱是交流的、无私的。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。）2、佳句赏析：（1）“你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈。”体会此语句的思想感情：（明确：妈妈找孩子找了很久，非常着急担忧，一见

7、孩子，又惊又喜，嗔怪孩子不说一声就走了，叫妈妈急死了。★“嗔怪”举例：送妈妈礼物，在家劳动。“我”呢，撒起娇来了，为自己能给妈妈做些好事而高兴，还要对妈妈保密，让她莫名其妙才好呢，表现了孩子的调皮可爱。）（2）请几位同学试读这两段内容（引导：妈妈的话应该用种又惊又喜，表面责怪，实则关爱的语气来读；孩子的话用天真稚气的语气来读。）（3）小结：泰戈尔的这首散文诗，运用生动形象的语言，向我们展示了调皮可爱、关心母亲的孩子形象，和一个慈爱善良、关爱孩子的母亲角色。、美文就应该美读，下面请几位同学给我们读出自己喜欢的语句，并说明理由。四．拓展延伸

8、：1、文章写法的渗透：同学们，泰戈尔笔下的孩子愿意变成一朵金色花来表达对妈妈的爱，如果你也具备了一种神奇的力量，可以去随意变化，那么你想变成什么来表达你对自己母亲的满怀爱意呢？请大家发挥想象，仿照课文，用下