《金色花》教学设计.doc

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1、金色花教学目标1．体会诗歌中浓浓的母子情，体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，在生活中感受到母爱，并善于表达自己的情感。2．学习有感情地朗读诗歌，品味诗歌朴实、清丽的语言，体会字里行间蕴藏的作者的思想感情。3．学习作者寓情于物的表现手法。情趣和审美能力。教学重点投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。教学难点利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。教学准备学生：预习课文，并搜集有关母爱的诗歌或文章。教学时数：一课时教学过程一、激发兴趣，导入新课1.师：同学们喜欢听故事吗？好，下面老师就给同学们讲一个：有

2、一个婴儿即将降临人世，他问上帝：“他们说明天就把我带到地球上去，我是那么的弱小，那么的无助，我该怎么办呢？（师的声音由童声转为苍老）上帝说：“孩子，放心吧，我已选定了一位天使，她正满心欢喜期待着你的来临，并且，她将用她一生一世的爱来无微不至地照顾你，关注你，直到生命的终结……同学们，你们知道这位天使谁吗？（生：妈妈）2.是啊，妈妈！这是我们从心底流淌出来的深情的呼唤。古往今来，母爱是文学与艺术永恒的主题。世上有一部书是永远也读不完、写不完的，那就是母爱！母爱就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；母

3、爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。这个世界上，我们什么都可以忘记，但不能忘记母亲给予我们的一切……（伴着轻柔的音乐，播放一些有关母子情深的图片。）3.今天，让我们带着对母亲深深的敬意，一起走进《金色花》这首诗，倾听印度作家泰戈尔对母亲深情的倾诉吧！二、积累知识，提升能力1.课前请同学们搜集了有关诗人的资料，下面我们就来个资源共享吧！（学生互相交流资料。2.金色花是怎样的一种花？3.检查生字词预习：对字词的预习怎么样呢？下面我就来考考大家，请给下面的字注音：嗅（）罗摩衍（）那匿（）笑花瓣（

4、）沐浴（）4.请同学们运用以上词语写一段连贯的话，最少用上两个并运用一种修辞手法。三、初读课文整体感知1.请同学们自由朗读课文，完成下列问题。（1）一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？这首诗向我们展现了“我”变成金色花与母亲嬉戏的画面。（2）我与妈妈进行了哪三次嬉戏？请分别用简洁的语言概括出来。第一次嬉戏：做祷告时，散发清香第二次嬉戏：读书时，投影到书页上第三次嬉戏：去牛棚时，变回孩子请妈妈讲故事四、美读课文感悟亲情1.文章中的母子之爱与儿童特有的顽皮情感是怎样表现出来，请你从文中找出相应的句子，用相应的感情基调来朗读出来。

5、其他同学来评一评。（你觉得哪里特别要读好？你觉得他读得怎么样？）（指导朗读）（个人读——全班读）——教师范读（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？（读出了孩子的调皮，得意，骄傲的心理）（笑嘻嘻多么形象啊）（2）你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。（要读出母亲的焦急、惦念的心理。）（“暗暗地”、“匿笑”写出了他的调皮可爱）（3）当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。（

6、语速舒缓，很深情，好像妈妈闭目深深呼吸带着花香的空气，很陶醉。）你能有感情地读一下吗？（我为你配点音乐——她不仅读出了诗歌蕴含在字里行间的感情，还读出了我们郁文中学七班同学的勇气和丰采）（从这句话你体会到什么？体会到孩子对妈妈深深的爱）（4）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（孩子不见了一整天，妈妈是什么心情？（焦急）所以朗读时应该强调哪个词？（哪里）请你来读一读。现在孩子现身了，妈妈一见到孩子，心情怎样？（又惊又喜）“坏孩子”是什么含义，蕴含着怎样的情感？（嗔怪、担忧、焦虑、欣喜交织在一起，假装生气）读时该怎样读？（亲切一点）（同学们的掌声已说

7、明了一切，还有哪位同学敢于挑战自己读一读？）（5）“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时要说的话了。（我不回答妈妈的话，是撒谎吗？那是什么？）（不是，可以看出孩子在母亲面前撒娇。）（该怎样读？应是什么语气？）（要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋的语气。）2.让你们这样一读，孩子的可爱顽皮，妈妈的又嗔又喜的样子都表现得历历在目，让人如见其人，如闻其声。下面让我们再分角色朗读第（4）（5）句（男生读孩子，女生读妈妈——师生共读）五、赏析人物挖掘主题1.多么和谐温馨的画面呀！在美读中我们看到了这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用

8、“我读出了一个__________的孩子和一个____________的妈妈”的句式来回答。并说说你的理由。示例：我读出了一个淘气贪玩的孩子，一位慈祥的爱读书的妈妈