《金色花》教学设计

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1、《金色花》教学设计　　 一、情境导入　　(由歌曲《鲁冰花》导入新课)　　导入新课：这首歌借鲁冰花表达了孩子对母亲的爱。母子之爱是全人类的共同情感。今天我们就带着这种情感，一起来品读印度诗人泰戈尔的《金色花》，共同感受金色花散发的浓浓情意。　　二、新课教学　　(一)初读想像　　1．师或生配乐诵读全文。请同学们用一句话说出课文的内容。　　明确：“我”变成金色花与母亲嬉戏的事。　　2．透过眼前的文字，老师感受到了一幅幅生动的画面，它们缓缓地铺现在我的眼前。你从文中感受到了哪些画面?请结合课文，用自己的语言描述出来。　　3

2、．请同学们自读课文(注意圈点勾画，旁边的同学可以互相说说)　　要求；（1)请找出诗中描绘的几幅画面，根据想像，用“我感受到这样的画面——”做恰当描述。(2)尝试用一个字(词或句子)来表达你对诗画中孩子和妈妈的感受。　　例：一个            《金色花》教学设计　　 一、情境导入　　(由歌曲《鲁冰花》导入新课)　　导入新课：这首歌借鲁冰花表达了孩子对母亲的爱。母子之爱是全人类的共同情感。今天我们就带着这种情感，一起来品读印度诗人泰戈尔的《金色花》，共同感受金色花散发的浓浓情意。　　二、新课教学　　(一)初读想

3、像　　1．师或生配乐诵读全文。请同学们用一句话说出课文的内容。　　明确：“我”变成金色花与母亲嬉戏的事。　　2．透过眼前的文字，老师感受到了一幅幅生动的画面，它们缓缓地铺现在我的眼前。你从文中感受到了哪些画面?请结合课文，用自己的语言描述出来。　　3．请同学们自读课文(注意圈点勾画，旁边的同学可以互相说说)　　要求；（1)请找出诗中描绘的几幅画面，根据想像，用“我感受到这样的画面——”做恰当描述。(2)尝试用一个字(词或句子)来表达你对诗画中孩子和妈妈的感受。　　例：一个            《金色花》教学设计　

4、　 一、情境导入　　(由歌曲《鲁冰花》导入新课)　　导入新课：这首歌借鲁冰花表达了孩子对母亲的爱。母子之爱是全人类的共同情感。今天我们就带着这种情感，一起来品读印度诗人泰戈尔的《金色花》，共同感受金色花散发的浓浓情意。　　二、新课教学　　(一)初读想像　　1．师或生配乐诵读全文。请同学们用一句话说出课文的内容。　　明确：“我”变成金色花与母亲嬉戏的事。　　2．透过眼前的文字，老师感受到了一幅幅生动的画面，它们缓缓地铺现在我的眼前。你从文中感受到了哪些画面?请结合课文，用自己的语言描述出来。　　3．请同学们自读课文(

5、注意圈点勾画，旁边的同学可以互相说说)　　要求；（1)请找出诗中描绘的几幅画面，根据想像，用“我感受到这样的画面——”做恰当描述。(2)尝试用一个字(词或句子)来表达你对诗画中孩子和妈妈的感受。　　例：一个            的孩子(妈妈)　　(二)感受诗画　　1．教师示范描述自己感受到的画面。　　清晨朝露未晞，在铺满金色花的林荫中，飘出一个修长的身影，她的湿发披在两肩，发丝间的水滴轻轻飘落，亲吻着林间绿色的小草。妈妈悄无声息地出现在小庭院里，她缓缓地把双手放在胸口。妈妈在祈祷了，空气中弥漫着妈妈轻柔的话语。突

6、然妈妈的双眉微微扬起，这香气从何而来?我屏住气息，一声不响。　　2．同学发言。　　(三)品读诗意　　1．在这一幅幅画面中你对孩子和妈妈留下了怎样的印象?我们一起来交流。(说明，要求学生先谈对人物的印象，然后读出来。这个过程可以让学生规范自己的表述习惯，还可让学生学会一些赏析人物的方法，如抓住关键特征描写人物等。)　　2．先交流对孩子的印象，再交流对妈妈的印象。　　3．小结：我们共同领略了泰戈尔笔下流泻的母子间的和谐世界，我想大家都已感受到了天真活泼的金色花散发的浓浓情意。　　(板书略)　　(四)诵出诗情　　一起诵读

7、洋溢着母子情意的诗句。　　1．请一位同学诵读描述第一幅画面的语句。　　2．诵读点拨：在诵读时注意语流要连贯，边读边想像，神情要投入，要读出自己的感情。　　3．同学们以小组为单位做诵读练习，各小组推荐同学读，其他组同学进行点评。　　(点评借鉴：如字音、停顿、重音、感情处理恰当与否等。)　　4.师生合作诵读(师饰演妈妈，同学饰演孩子)。　　5．齐读课文。让我们满怀对妈妈的爱，充满深情地读一遍全文。　　三、延展诗意　　1．设计仿写练习，自拟题目。　　2．补充泰戈尔《金色花》的姐妹篇《告别》，进行创意阅读。　　引入设计：同

8、学们，金色花渐渐长大了，不能与妈妈日夜依偎了，但他对母亲依恋如昔。在他离开妈妈后，他会变成什么不知不觉地到妈妈的身边?他又做了哪些事呢?　　告别　　是我走的时候了，妈妈，我走了。　　当清寂的黎明，你在暗中伸出双臂，要抱你睡在床上的孩子时，我要说道：“孩子不在那里呀!”——妈妈，我走了。　　我要变成一股清风抚摸着你；我要变成水中的涟漪，当你浴时，把你吻了又吻。