《金色花》教学设计

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1、《金色花》教学设计教学目标：1、有感情地反复朗读课文，在朗读中体悟情感。2、体验人间至爱亲情。3、学习借助一种具体的形象来抒发感情的表达方法。教学重难点：通过有表现力的朗诵读出人物形象。教学方法：诵读法、探究法教学课时：1课时教学过程：一、导入：  同学们，有一种爱，它让我们肆意的索取、享用，却不要任何回报，这种爱，叫“母爱”！母爱是世上最伟大的、最崇高、最美好的情感。它不会因为时空的流转而改变。同学们，当你沐浴着母爱的光辉时，你是否想过应该用什么方式来回报母亲的爱呢？印度有一位大文豪泰戈尔，他用一种很特别的方式表达了母子之间的亲密感情。今天，我们

2、就来一起欣赏这首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》。二、走进作者泰戈尔(1861--1941) ，印度作家、诗人、艺术家、社会活动家。被誉为“印度诗圣”。他是印度国歌的作者。他的创作对印度文学的影响很大。1913年获得诺贝尔文学奖，是首位获得诺贝尔文学奖的印度人。诗集代表作：《新月集》《园丁集》《飞鸟集》《吉檀伽利》。 印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里处处可以感到富有宗教意义的最高尚、最纯洁的爱。爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。 三、赏读《金色花》1、读一读a、生齐读课文。师点拨提示文章朗读的整体基调：温馨、活泼、亲切、甜

3、蜜。b、深情朗读每位学生先挑自己喜欢的段落自由地读。选几位学生朗读他喜欢的段落，追问，为什么喜欢这一段落?注意：教师指导过程中，适当穿插教师范读和集体朗读。朗读的目标是：要能读出画面、读出形象、读出情感。2、说一说a、“我”为什么要变成金色花？文中的孩子，是用什么方式来表达自己对母亲的爱的？学生先独立思考，然后同座交流。再全班交流。（PPT呈现）金色花，又译作：“瞻波伽”或“占波”，印度圣树（菩提树，树叶呈心形）上的花朵，木兰花属植物，开金黄色碎花。金色花在印度受到大人小孩的喜爱和敬重。菩提树在印度又被称为“幸福树”。  生明确：因为金色花是印度圣

4、树上的花，圣洁而美丽，变成金色花就是意味着自己给予母亲的爱是圣洁而美丽的，正可以表达自己回报母爱的心愿。   这种写作方法叫借物抒情:物和情之间有某种类似(精神)如:诗人可借梅、莲、松、竹等表达特定的情感。诗言志、歌咏言,就是这个道理。好处是使抽象的事理形象化、通俗化、具体化，特别是表达情感类的题材，借物抒情、托物言志是常用的表现手法。这种写作手法将抽象的情感具体形象化，读来意味悠长，那我们在写作文的时候，也可以借助某种具体可感的形象，用生动、鲜活的事例来表达某种情感，使我们的文章更有韵味。b、一天之中，“我”与妈妈进行了几次次嬉戏？     妈妈

5、                我做祷告时—————散发香气读书时————将影子投在书页上拿灯去牛棚时————变回孩子求妈妈讲故事c、“我”变成一朵金色花，跟妈妈玩起“躲猫猫”，只是为了好玩吗？不是，因为母爱是无私的，“我”对母亲的回报也是无私的，只是想悄悄地看着妈妈，默默的为她做事情，不图妈妈夸奖，只希望妈妈生活的幸福快乐，所以一直瞒着她。三、师小结四、   本文作者借金色花，通过金色花与母亲的三次嬉戏表达对母亲的爱，借景抒情，把母子间的深情表达得淋漓尽致。五、延伸扩展1、我要变成一股清风抚摸你；我要变成水的涟漪，当你浴时，把你吻了又吻。我要变成

6、一个梦儿，从你的眼皮的微缝中，钻到你睡眠的深处。当你醒来吃惊地四望时，我便如萤火似的熠熠地向暗中飞去了。《告别》）   这两句诗在写法上和《金色花》有什么相似之处？  （都借助一些物象，再赋予诗人的想象，来表达诗人的情感。）2、  请你发挥自己的想象，借助一些给你留下深刻印象的事物来表达你对妈妈的感情，写一两句诗。例如：妈妈，我想变成…（凉风、清茶、阳光、雨伞、……)当你……的时候，我……，当你……的时候，我……，当你……的时候，我…… 例：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要

7、在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！假如我变成了朵小小的白云，我要紧紧跟随着妈妈，使妈妈不管走到哪儿，都免受烈日无情地炙烤。结束语：    同学们，如果把父爱比作高山，只因为它挺拔、深沉。那么母爱就是一片大海，它恬静、轻柔。人类所有爱中，她最崇高、最神圣、最仁慈、最伟大!  也祝愿我们的妈妈永远健康、幸福、快乐！板书设计：                  散香气        金色花       投身影           母子情深                         讲故事