金色花的教学设计

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1、亲情、博爱一一《金色花》教学设计文徐志耀一、教学分析这是一篇自读课文，但其文体与木单元的另两篇讲读课文《秋天的怀念》及《散步》不一致。这是一篇散文诗，应作为诗歌来上。而诗歌的特点，《毛诗序》称"情动于中而形于言”，钟嵘《诗品序》中则称"气之动物，物之感人，故摇荡性情，形诸舞咏”（天地的阴阳之气摧动了万物，而这万物的变化就感动了你内心的性情，表现出来就形成了诗）。简言之，就是自然感动了诗人，诗人去描绘自己内心映照下的自然。具体到《金色花》，那就是孩子对母亲的爱是如何在金色花中体现出来。这首散文诗也冇着与其它两篇课

2、文相似的地方，就是文中的亲情都冇着缺憾。史铁生是在母亲去世后才真正明白了母亲的牺牲，从而决定改变自己的生命来报答母亲；莫怀戚是感觉到了母亲陪同自己的时日已短才决定委屈儿子。同样，在文中，孩子在大半时间内都躲藏起来，但他的爱却没有消退过。学习前两篇文章，有助于学生迅速把握文本的主题。要理解本文的独特之处，还应当Y解泰戈尔有些悲凉的人生经历。他自少年时代起，母亲、五嫂、妻子、次女等挚爱的亲人逐一离世，这对他的情感有着重要的影响。侃无论他经历过多大的痛苦，但这份爱不会消失，这就构成了这篇文章乃至《新刀集》最核心的主题。

3、同时，泰戈尔特殊的文化背景也让这首散文诗有了更加深厚的内涵。母亲的沐浴、阅读《罗摩衍那》以及到•卞棚里去，乃至金色花i身，都有着宗教的神圣色彩。因此，这种爱同样也超越了母子之爱，有了博爱的情怀。教学这篇文章，主要让学生围绕两个问题展现自学一一"假如我变成了一朵金色花，我会在妈妈时，”，“孩子如何体现对母亲的爱”。接着再补充泰戈尔的生平、文化背景，让学生能够深入体会诗中的文化内涵及情怀。不过，我始终以泰戈尔的一首诗贯穿教学中，以便学生进行比较阅读："你离我有多远呢，果实呀？”"我是藏在你的心里呢，花呀”。通过对这首

4、诗的品读，去理解文本、理解泰戈尔。二、教学目标：1、通过自读文本，体会文本中表现出的母子之爱。2、结合补充材料，体会文本中蕴含的伟大情怀。三、教学设计：1、导入：本文选自《新月集》，它的意思就是把儿童比作新月，其主题是赞颂童真及母爱。但作为东方第一位获诺W尔文学奖的作家，泰戈尔笔下的童真与母爱又有哪些独特之处呢？比较阅读①请大家先读读这首选自他的《飞鸟集》的短诗："你离我有多远呢，果实呀？”"我是藏在你的心里呢，花呀。”大家读懂了吗？提示：花与果永远不可能相见，但什么将它们联系在一起？2、自读活动1把握内容文中的

5、孩子也自己的母亲分离的，请大家填写表格：假如我变成了一朵金色花，我会在妈妈时，寻找"我'躲在一边沐浴后读《罗摩衍那》到牛棚散发香气投下影子回到妈妈身边提示：在上面的活动中，哪些是对孩子活动的总写？虽然"我”在妈妈寻找时调皮地躲起来，但“我”离开妈妈了吗？3、自读活动2.体会亲情当孩子与母亲玩耍时，他如何表现对母亲的爱？（小组讨论，老师提示，让学生归纳细节中的描写并发言，学生再朗读相关段落）提示：1、母亲穿过金色花的林荫，肯定时刻都冇花相伴，那么"我”在散发香气时，就在这花中。说明"我”的爱什么样？（无处不在）之、

6、母亲在读《罗摩衍那》时，〃我”为什么知道她读到了哪里？（无吋无刻不在关注着母亲）3、为什么回到母亲身边时就要求她讲故事？（与母亲撒娇，分离得太久，渴望得到母亲的爱）比较阅读②:再读上面《飞鸟集》的诗篇，你发现，永远不能相见的花与果之间有什么相联系?（爱与期盼）4、自读活动2体会情怀（结合补充材料，思考内涵并朗读）既然有着如此深沉的爱，为什么要分离呢？我给大家补充泰戈尔的一张年表:补充材料①：年，泰戈尔诞生1S7S年，母亲沙罗达去世。年，五嫂自杀，诗人承受了巨大哀伤。之年，妻子病逝，写哀悼诗。泰戈尔还是个少年时，母

7、亲就去世了。当吋的他直到从火葬场冋来，才意识到母亲永远不会回来了。后来，与他年龄相仿的五嫂就成为了他心中的母亲、姐姐甚至暗暗爱慕的对象，但五嫂后来也不知出于什么原因在家中自尽。泰戈尔的妻子因为文化水平较低，因此从没有在他的心中引起重视，两人生育了几个子女，却缺少感情的交流，泰戈尔也从没有在作品屮提及妻子。对是，当妻子猝然离世时，他才发现了妻子的珍贵，第二年他的爱女也去世了。从这些材料屮，我们大家发现他的人生充满Y悲剧。但是，他并没有因为这些悲剧而沉沦。大家细读文木，在文中金色花在哪些地方出现？（母亲沐浴回来的道路

8、上、书房外、牛棚上，儿乎无处不在）从中我们体会到什么？（虽然他与母亲、与自己所爱的人早早永离，但在他的心中，这种爱是无处不在的）补充材料②泰戈尔是印度人，这是一个诗的国度，在印度人心中，神明无处不在。他们一日一浴，因为他们相信恒河水是神圣的银河水经过大神的头颅流下的，在其中沐浴直至死亡就能最终与神明相融。《罗摩衍那》是他们最喜欢阅读的史诗，他们相信死前念诵"罗摩”的名字就