《金色花》教学设计.doc

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1、《金色花》教学设计一.教学目标:(一)知识目标:积累“匿笑”等词语,掌握字音、字形、字义。(二)能力目标:1、正确、流利按意义节奏有感情地朗读诗歌,以培养语感。2、品味诗歌的精美语言,体会这首诗所蕴含的哲理。3、抓住诗歌的意象赏析这首诗的艺术特色,培养鉴赏诗歌的能力。(三)情感目标:体会文中浓浓的母子情,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。二.教学重点:反复诵读,感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。三.教学难点:学习和借鉴诗中借一种具体事物抒发感情的写法;提高朗读、鉴赏能力。四.课时安排:一课时五.教学环节:《金色

2、花》一.导入新课:1、导入:前几天,我给同学们介绍过一首古诗《游子吟》,下面我们一起来吟诵这首诗。《游子吟》唐乐府·孟郊:慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。这首诗要表达作者什么样的思想呢?这是唐朝诗人孟郊对母亲的吟颂。母爱是世界上最伟大、最无私的爱,其实古今中外有无数作家都留下了赞颂母亲的名篇,今天我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗――《金色花》。2、作者介绍:(1)请学生介绍所知泰戈尔的相关内容。(2)教师介绍:泰戈尔(1861—1941),印度作家、诗人。一生创作丰富,散文诗集有《飞

3、鸟集》、《园丁集》、《新月集》等,长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。他的创作对印度文学的发展影响很大,曾获1913年诺贝尔文学奖,在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。二.整体感知:1、教师播放课文的示范朗读,学生认真听。要求:(1)听准字音,注意语速、声调、节奏,在文中做标记;(2)感受文中描绘的意境,在文中画出你喜欢的语句。2、学生发言找出疑难字词;教师指出需要掌握的字词;学生集体朗读字词。3★朗读前指导:注意重音、语速、节奏、感情。这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的,但不同的内容,朗读的处理是不同

4、的,这就需要我们仔细的品读文章。4、男女生分组用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。思考:这一天里,我有三次与妈妈嬉戏,你能找到吗?(明确:分别是:早上,偷偷看妈妈工作,散发香气。中午,投影子在妈妈的书上,保护她的眼睛。晚上,变回孩子,要妈妈讲故事。)5、学生用一句话谈谈最深的感受,教师一般不作限制。6、小结:这一首散文诗,让我们感受到母子情深,感受到母子之爱,那么一种亲昵,那么一种亲热。小孩子领受着母爱,也想着怎么回报母爱。三.内容探究:1、学生分组共同研讨下列问题:(1)作者为什么把孩子想像成一朵金色花?(引导:①在中国,我们一般用

5、花儿来比喻什么?(儿童、成人、老人?)②金色花是最美丽的圣树上的花朵,用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情?(喜爱、憎恶?赞美、贬抑?)③人们爱花儿,花儿也惠及人们。在诗中有什么象征意义?(人们←→花儿母亲←→孩子)(明确:我们中国喜欢用花朵比喻儿童,印度也一样喜欢用花比喻儿童。人们都喜欢用美好、可爱的事物表现一种积极的情感,如:荷花、梅花。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花,最美丽的圣树上的花朵,借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。那金黄的色彩,正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿,花儿也惠及人们,正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想

6、像实在新奇而美妙。)(2)孩子为什么想变成一朵金色花,而且一而再,再而三地不让妈妈知道?(明确:看孩子为妈妈做了什么,就可以理解他的心愿。孩子总想为妈妈做点事,变成一朵金色花,可以看着妈妈工作,可以让妈妈嗅到花香,可以投影在妈妈读书读到的地方。他不图妈妈夸奖,但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇,就是瞒着妈妈。这说明:爱是交流的、无私的。孩子懂得,母爱的奉献是无私的,对母爱的回报也应该是无私的。)2、佳句赏析:(1)“你到哪里去了,你这坏孩子?”“我不告诉你,妈妈。”体会此语句的思想感情:(明确:妈妈找孩子找了很久,非常着急担忧,一见

7、孩子,又惊又喜,嗔怪孩子不说一声就走了,叫妈妈急死了。★“嗔怪”举例:送妈妈礼物,在家劳动。“我”呢,撒起娇来了,为自己能给妈妈做些好事而高兴,还要对妈妈保密,让她莫名其妙才好呢,表现了孩子的调皮可爱。)(2)请几位同学试读这两段内容(引导:妈妈的话应该用种又惊又喜,表面责怪,实则关爱的语气来读;孩子的话用天真稚气的语气来读。)(3)小结:泰戈尔的这首散文诗,运用生动形象的语言,向我们展示了调皮可爱、关心母亲的孩子形象,和一个慈爱善良、关爱孩子的母亲角色。、美文就应该美读,下面请几位同学给我们读出自己喜欢的语句,并说明理由。四.拓展延伸

8、:1、文章写法的渗透:同学们,泰戈尔笔下的孩子愿意变成一朵金色花来表达对妈妈的爱,如果你也具备了一种神奇的力量,可以去随意变化,那么你想变成什么来表达你对自己母亲的满怀爱意呢?请大家发挥想象,仿照课文,用下

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