语文人教版三年级下册乞巧.docx

《语文人教版三年级下册乞巧.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《乞巧》教学设计蓬安县清溪小学　范彬泠一、学习内容 小学语文人教版实验教材三年级下册29课《古诗二首》中的一首——《乞巧》。 二、设计理念 《语文课程标准》建议：语文教学应该激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。因此，本课在设计的每一个环节都力求体现学生的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。课件出示的生字、牵牛织女图、对织女的文字介绍都有效地帮助学生理解古

2、诗，体会古诗中所表达的情景，加深对我国传统节日的理解，从而更深层面地了解我国传统文化无所不在。 三、学习目标 1．会认2个生字，会写3个生字。 2．背诵这首诗，能体会诗中丰富的想象。 3．能用自己的话讲讲牛郎织女的故事。 四、学习重点及难点 体会诗中表达的意境和丰富的想象。 五、课前准备：多媒体课件 六、设计思路 （一）积累展示，激起兴趣 1．你们知道我国有哪些传统节日？ 2．还知道有哪些描写传统节日的古诗吗？能背给大家听听吗？咱们共同来背背吧。（教师预设：《清明》《元日》《九月九日忆山东兄弟》） 3．今天，我们来共同学习一首也是描写传统节日的古诗——《

3、乞巧》。咱们共同来看看课后资料袋。 4．谁能说说从资料袋中了解到内容？ 5．让我们一起和诗人林杰过一个乞巧节吧。来齐读课题——乞巧。 （设计说明：从学生积累的古诗出发，引出今天所学传统节日的古诗。运用课程资源理解乞巧节之意，激发学习兴趣） （二）初读古诗，了解大意 1．你们学习古诗有什么好方法？ 2．用自己喜欢的方式学习古诗，然后四人一组交流读懂了什么。 3．谁来读读这首诗？师指名读诗。 4．教师评价，你读的真好，注意读准了“乞”“霄”这两个生字。 5．教师出示这首诗中出现的生字：乞、霄（出示：带拼音的生字）。谁能读读？ 6．去掉拼音还能认识吗？（出示：

4、去拼音生字） 7．谁有什么好方法记住这两个生字？ 8．（出示：乞、气和霄、宵）哪位同学能说说这两个字有什么不同？ 9．咱们来写写这几个吧。（出示：乞和霄的书写过程）我们一起跟着大屏幕先书空。 10．请大家在方格中写一写这两个字。 （设计说明：以学生主动识字为主，将识字分为“五步走”，扎实进行识字教学，再以课件的方式，展示“乞”、“霄”的难写部分，从而更好地帮助学生扎实识字。） （三）合作探究，体会意境 1．咱们再读读这首诗，相信这次你能读的更好。读古诗讲究停顿，请你在停顿的地方画出“/”。 2．谁能试着按自己停顿的方式读读这首诗。 3．老师听出来了，你是

5、这么停顿的。  （出示：画了斜线的古诗） 4．谁还能按照停顿的斜线来读读这首诗？ 5．咱们来一起读读吧。 6．没有了斜线，你读时还能停顿吗？ 7．我们共同再来读读吧。 （设计说明：古诗的朗读是十分讲究韵律的。通过让学生画斜线来读古诗，感受古诗的韵律，掌握这种学习朗读古诗的方法，体现出教师的“授人以渔”的教学思想。） 8．你学明白了什么词语？ 9．你们还有什么不明白的地方吗？ 10．想看看“碧霄”是什么样的吗？（课件出示：碧霄的画面）谁能说说这是什么天空？ 11．你觉得这夜空美吗？你能把美的感受读出来吗？咱们一起来把这美的感受读出来吧。 12．人们在这美丽

6、的夜空中都看到了什么？ 13．是啊，牛郎织女的传说故事可以说是家喻户晓，谁能给大家说说这个传说故事？ 14．你明白第一句古诗的意思了吗？谁能说说？ 15．（出示：第二句古诗）诗人林杰出来看到天空中的牵牛织女星以外，还看到了什么？ 16．让我们借助课后的资料袋，了解一下人们在七夕那天做些什么？谁能说说？ 17．（出示：织女的介绍）人们为什么要穿针引线？ 18．谁能用自己的话说说第二句诗的意思？ 19．哪位同学能带着自己的理解读读第二句诗？  （设计说明：理解古诗一方面需要对词语的了解，另一方面需要描绘意境。通过课件展示的“碧霄”及学生讲牛郎织女的故事，一方

7、面帮助学生理解了古诗的意思，另一方面营造出我国古代劳动人民过乞巧节的美好情境，激发了学生对中华传统文化的学习热爱的兴趣。） （四）设疑导思，拓展延伸 1．人们除了乞取心灵手巧，还有什么别的愿望吗？ 2．（课件出示：古诗《乞巧歌》）自己读读，说说人们还乞取什么？ 3．如果你在乞巧节上，你想乞取什么？ 4．大家都有着美好的愿望，那能带着美好的愿望读读这首诗吗？想乞取智慧的咱们来读读。想乞取健康的咱们来读读。 5．老师也想读读。（课件出示：《高山流水》古筝乐曲）老师配乐读诗。 6．谁也想像老师这样配乐读读这首诗？（课件出示：《高山流水》古筝乐曲） 7．咱们能把

8、这首诗背下来吗？我们试着来背背吧。 （设计说明：以优美舒缓的中华古典乐曲为配乐，