语文人教版三年级下册《乞巧》教学设计.docx

《语文人教版三年级下册《乞巧》教学设计.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《乞巧》教学设计太和县坟台镇朱庄小学韩增　　学习目标：　　1、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。　　2、理解古诗意思，对比阅读，体会古诗的精炼和丰富的表达。　　3、初步了解牛郎织女的故事和乞巧节的风俗习惯，通过补充阅读，初步体会传统节日类古诗的特点。　　教学重点：　　学生能够运用注释、字典等学习工具自主理解古诗意思，体会乞巧节的风俗特点。　　教学难点：对比阅读，体会古诗的精炼和丰富的表达。　　教学准备：多媒体课件和古诗视频　　教学课时：一课时　　教学过程：　　一、故事导入，指导书写课题。　　1、师：同学们经常办节日小报，说说你都知道哪些传统节日?　　2、今天啊，老师给大家介绍一个比

2、较陌生的传统节日，就藏在这个小故事里，请大家读一读。(学生自由朗读)　　一年一度的七夕节又到来了，到了晚上，人们抬头仰望，只见一轮圆圆的明月挂在浩瀚的天空。　　天上的牛郎和织女渡过了银河，在鹊桥上相会，互相诉说着一年的相思。　　在人间，各家各户的小姐、姑娘们在庭院里摆上水果，仰望秋月，向夜空膜拜，乞求上天能让自己像织女那样心灵手巧，希望上天能帮自己找一个如意郎君。　　同时女孩们还要对着月亮，把红丝线从七个或者九个针孔穿过去，穿得好的就叫“得巧”，穿不好的就叫“输巧”，女孩子们为了赢得比赛，对着月光穿了一条又一条，真是数也数不清啊!　　3、多种方式朗读故事。(自由读，每人一段合作读，生

3、生合作读，师生合作读。)　　4、师：这样一个丰富多彩的故事，一个叫林杰的6岁的小朋友只用了28个字就概括了，这就是我们今天要学习的《乞巧》。　　5、板书课题，指导书写“乞、巧”。　　师：“乞巧节”被称为“七夕节”，又被称为“中国的情人节”、也叫“女儿节”，为什么一个节日有这么多称号呢?相信学习了古诗，同学们就会明白其中的缘由了。　　二、朗读古诗、背诵。　　(一)多种形式练习朗读。　　1、(自由读)翻开课文29课，借助拼音读准字音，大声朗读古诗，至少读3遍以上。　　2、(读给同桌听，互相纠正字音)。　　3、(检查朗读)指名读，全班纠正字音。全班读。　　4、(师生合作读，体会节奏)现在老

4、师和同学们合作读，我读一句，你们读一句。(我读的和你们读的有什么不一样?慢，有节奏。)　　5、(师范读，生练读)下面听老师完整地读一遍，自己试着读一读。　　6、(指名读，读出古诗的节奏)。请你像古人那样有节奏地读一读。　　(二)多种形式练习背诵　　1、(去掉一部分词语)，这样可以读吗?　　七夕()看碧霄，牵牛()渡河桥。　　家家()望秋月，穿尽()几万条。　　(再去掉一部分词语)女生一句，男生读一句。　　2、七夕()看()，牵牛()渡()。　　家家()望()，()红丝()。　　3、真了不起，我感觉同学们都会背了，是吗?想挑战一下自己吗?来，我们一起背。　　()，()。　　()，()。

5、　　三、初步理解诗意。　　(一)运用查字典的方法理解“宵”和“霄”，运用儿歌区分记忆字形。　　1、在这首古诗中，有两个读音相同的字，你们找出来了吗?圈出来。　　板书：宵和霄。　　2、你们发现这两个字有什么相同和不同之处?　　相同：读音相同，都是形声字，读“肖”的音;　　不同：偏旁不同，说明了两个字意思不同。　　3、查字典，看看这两个字分别是什么意思?学生汇报字的意思。　　4、(运用儿歌区分记忆)老师这里有一首儿童可以帮助大家区分这两个字：肖加宝盖熬通宵;雨落肖透是云霄。　　(二)交流初步感知，质疑不懂词句。　　1、(交流初步感知)读了古诗，你大致知道了些什么?(只听学生交流，不做过多

6、点评)同学们知道的真多，看来诗读百遍，其义自现，是学习古诗的好方法。　　2、(质疑词句)默读古诗，看看还有哪些地方你不明白呢，把不懂的字词用“___”画出来，打上“?”学生勾画，老师巡视了解情况。　　3、同学们交流，哪些字词是不懂的?学生交流，老师勾画。　　(三)学生自主学习。　　1、出示自学目标：　　利用你喜欢的学习方式，理解打“?”的字词意思，写在书上。　　借助注释说说诗意。　　2、学生自学。　　A、利用资料袋学习。(老师提供)　　老师这里有一些我提前准备的资料，说不定能帮上大家的忙，哪些同学需要?　　B、利用上网或者手机查资料。(可利用电子白板或者学生自己的手机)　　C、查字典

7、、词典。　　D、学生手上已有的《小学生必背古诗》等资料。　　3、交流汇报。　　(1)明确交流方式：发言的同学先说我通过什么方法，知道了哪些词语的意思。(学生汇报交流，解决字词的的疑难问题)　　(2)说说诗句的大意。同学们解决了字词的疑难问题，现在请同桌之间互相说说每句诗的大致意思，说得好不好没关系，只要大家敢于开口说。也可以结合开课前老师带给大家的小故事来说。(学生交流诗句大意)　　四、对比阅读，体会古诗的精炼和丰富的表达。　　1、同学们，还记得老师送给大