语文人教版三年级下册《乞巧》教学设计.docx

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1、人教版小学语文三年级下册第八单元《乞巧》教学设计伍宪丽教学目标：1、会认写2个生字，根据偏旁不同识记“宵”与“霄”的字形和字义。2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。　　3、理解古诗意思，对比阅读，体会古诗的精炼和丰富的表达。教学重点、难点1、古诗教学中把学生带入想象的情境和画面，有滋有味地朗读。2、感受古代人民对美好生活的追求。教学过程一、激发兴趣，导入新课1、师生互动后，教师出示几张神话故事的图片，让学生大声说出故事的名字，说到牛郎织女后，播放故事动画给学生观看，以此激发学生学习新课的兴趣。2.引出课题，板书课题“乞巧”，在板书的同时，提醒学生注意书写的笔画笔顺（“乞”下边为横折弯钩

2、，“巧”左边的工字最后一笔为一提），辨识题目中的“乞”与“气”字的区别，并强调两个上声字在一起时变音的读法，之后齐读课题。3、出示资料袋，学生自主学习课后的资料袋，加深对乞巧的理解，提取相关的重要信息。4、简单了解作者林杰，激发学生三对诗人的崇拜之情，继而更好的学习古诗。二、初读古诗，整体感知1、学生自由朗读古诗，要求学生读准音，读通句子。读不通的地方多读几遍。2、指名读，让学生来进行评价。3、教师指导学生读出节奏，教师泛读后全班齐读。三、品读古诗，感受意境1、让学生借助注释，自己试着理解诗句的意思。2、品读第一句诗“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。（1）出示碧霄的图片与诗句“七夕今宵看碧

3、霄”，区别“宵”和“霄”两个同音字字形的不同并组词，理解诗意。（2）通过让学生看着夜空图，闭上眼睛想象，在这星光闪烁的碧空中，仿佛看到了什么来引导学生说出看到牛郎织女在鹊桥上相会。联系之前观看的故事内容，体会牛郎织女相会之不易，所以在读“看”的时候一定要读得轻一点，千万不要打扰了他们。（3）通过朗读唐代诗人杜甫写的《七夕》——牵牛在河西，织女处河东。万古永相望，七夕谁见同？了解牛郎织女在天上的位置，理解诗句：牵牛织女渡河桥。教师动情讲解：是啊，在那浩瀚的银河两岸，牛郎织女遥遥相望，每年只有七夕才能相见。苦等一年，牛郎织女好不容易相会了，此刻他们的心情怎么样？引导学生体会他们苦等一年终得见的

4、喜悦与幸福，在读“牵牛织女渡河桥”时，要读出开心的语气。（4）引导学生有感情地朗读第一句诗“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。”提醒学生注意刚才说过的语气。3、品读第二句诗“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”（1）通过引导学生联想，启发学生理解当牛郎织女在天上相会时，人间的人们乞巧的盛况，引导学生读出第二句诗：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。（2）课件展示图片和诗句，齐读这两行诗：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。边读边想象画面，提问：你们仿佛看到了怎样的情景？（很多人在向织女乞巧）教师板书：人间乞巧。质疑：他们为什么要向织女乞巧呢？（3）展示一副织女的美丽图片，向学生介绍一下织女和她的云锦，

5、激发学生对织女心灵手巧的羡慕，从而更好地体会古代少女们乞巧的心情，更好地理解诗句“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条”。（4）图文结合想象诗句所描述的画面，体会古代过乞巧节时人之多：教师提问：乞巧的人多吗？你从哪里知道人很多？生读出诗句——家家乞巧望秋月。教师出示乞巧图片，并说，是啊！每家的少女们都在对月穿针，乞取智巧。看，在小院中，在小河边，在花园里，在山脚下……创设不同的情景，启发学生展开联想，感受在不同的环境中，家家乞巧的盛况，并在出示每一个场景时，都让学生朗读诗句：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。最后教师说：是啊，在所有能看到月亮地方，少女们都在对月穿针，所以林杰才感叹到……指着诗句，

6、让学生读：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。提问：他们穿了多少条红丝线啊？（几万条）真有几万条吗？（不是）那是多少条？（很多很多，多得数不清）还有哪个词可以看出少女们穿的红丝多？（穿尽）是啊，数不清的红丝都少女们穿完了，说明了什么？（少女们乞取智巧，追求幸福的美好心愿非常强烈）。四、熟读成诵、体验升华。1、有感情地诵读整首古诗。播放《乞巧古诗朗读》的视频动画，指导学生有节奏、有感情地朗读古诗，在优美的古筝曲中有滋有味地练习品读。然后指名读、男女生比赛朗读。2、提问：同学们，古人们仅仅是在乞巧吗？来读一读这首《乞巧歌》，看看古人们除了乞取智巧，还在乞求什么？（出示《乞巧歌》，学生朗读。）通过《

7、乞巧歌》感受古人除了乞求智巧，还有很多心愿向织女乞求，让学生说说古人有些什么心愿。3、老师示范写《乞巧歌》——乞祖国富强，乞家人安康，乞同学们聪明伶俐、乞所有人幸福万年长。激发学生写作的兴趣，拿出纸和笔仿写《乞巧歌》，表达自己对家人，对父母，对同学的祝福的心愿。老师选几名同学的作品来读一读，评一评，升华情感。4、让学生带上自己的心愿，在优美的音乐中一起背诵古诗，体味一下诗中的意境美。五、布置作业1、有感情地朗读并背诵《乞