语文人教版三年级下册《乞巧》教学设计.docx

《语文人教版三年级下册《乞巧》教学设计.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《乞巧》公开课教学设计教师：白小艳教学目标：1、认识“乞巧霄渡”四个字，并正确书写。2、正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、体会诗中丰富的想象，体会古代人民对美好生活的向往。教学重难点：体会诗中丰富的想象，体会古代人民对美好生活的向往。教学课时：一课时教学设计：一、导入1、师：同学们，你们喜欢神话故事吗？看图猜一猜，这些都是什么神话故事？2、今天我们学习的古诗就和牛郎织女有关。3、板书课题：乞巧4、学习生字“乞巧”，学生分析，书空练习二、整体感知，质疑古诗1、课题乞巧是什么意思？（乞取智巧）2、学生自由朗读古诗，读准字音，读通古诗。3、读了这首古

2、诗，你有什么不懂的地方？（学生质疑）师：不懂的地方，你们想靠老师解决还是靠自己的力量？生：靠自己（教师鼓励）师：学习古诗有什么好的方法呢？（学生回顾：根据课下注释，借助工具书，借助资料）师：提出这节课的学习方法，借助课后资料来学习古诗。三、学习古诗，解疑合探1、自读课后资料袋内容，看看你读懂了什么？2、学生汇报3、师：通过你们刚才的学习，能试着了解古诗的意思吗？学习要求:借助课后资料袋内容，小组内交流古诗的含义。4、小组汇报5、学生补充评价。6、拓展：老师讲述牵牛织女的古诗（配图配乐）7、指导朗读：出示前两句诗句，听了故事，你想用什么样的情感来读这两

3、句是呢？（教师相机评价：听到了思念，听到了美好.......）8、拓展：牵牛星织女星的来历9、拓展：杜甫的一首诗《牵牛织女》，课件配图，理解意思，朗读。引语：七夕这一天，天上相会（板书），那么人间干什么呢？人间乞巧（板书）10、出示后两句诗句抓住关键词“尽”理解意思，为什么要一直穿完？体会古代女子想要乞巧的迫切心情。拓展：白家乞巧望秋月，李家乞巧望秋月（请同学根据他的姓氏说一说）（体会家家乞巧望秋月的心情）1、指导朗读：大家想不想实现自己的愿望呢？带着这种迫切的心情来读一读这两句诗句。12拓展：写下自己的心愿，你在这一天会乞求什么呢？句式：乞谁怎么样

4、。13、出示整首古诗，配乐，带着美好的心愿来读一读这首古诗。四、练习书写，总结全文1、师：老师也想乞求，乞求你们接下来能写出一笔好字。出示：乞渡2、学生观察生字，讲解生字，提醒容易写不好的地方，学生练习3、展示学生的字。4、总结：古代劳动人民的美好心愿寄托在了一些神话故事中，请同学们利用课下时间，继续去读一读其它的神话故事，体会神话故事所寄托的情感。《乞巧》公开课教学反思各位专家，老师：大家好!今天我讲的是三年级下册第八单元的一首古诗，这首古诗我要完成的教学目标是认识“乞、巧、渡、霄”4个生字，并正确书写。正确流利有感情地朗读古诗。体会古诗中丰富的想

5、象，体会古代劳动人民对美好生活的向往。教学过程中，我采用课后资料袋为主要学习方式，让学生通过资料来理解古诗意思。培养学生学习古诗的方法，学生基本能够了解古诗含义，在悟诗情部分，我抓住天上相会，人间乞巧两方面，拓展有关牛郎织女的故事，希望通过拓展突破难点，让学生体会人间乞巧时的迫切心情。神话故事的特点除了神奇之外，它也寄托了人们的情感，在这方面的引导，我还有很大的欠缺，朗读指导再深入一些，让学生在读中悟诗情做的再透彻深入些，学生的体会可能会更深刻。