比的基本性质教案.doc

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1、《比的基本性质》一、听算练习。师：我们先进行听算练习，请同学们拿出练习本。请两名同学板演。师：求比值。2:0.54:120:5200:5090:609:63:20.3:0.2师：做完的同学坐直，我们一起来看一下做得对不对？二、探究比的基本性质。师：请同学们观察这两组比，他们有什么规律？生1：他们的比值相等。生2：他们虽然是不同的比，但比值是相等的师：板书：2：0.5=4:1=20:5=200:5090:60=9:6=3:2=0.3:0.2师：我们先看第一组，几个比值相等的比之间有什么关系？先看2：0.5=4:1生1：他们的比值相等。师：

2、观察他们的前项与后项。生2：后一个比的前项是前一个比的前项的2倍，后项也是它的2倍。师：2倍也可以理解为前一个比的前项乘2，后项也乘2，前项和后项同时乘2，比值不变。师：再来观察后两个比，20:5=200:50，有什么发现？生：比的前项和后项同时乘10，比值不变。师：谁能用一句话说说第一组比之间的规律？生：比的前项和后项同时乘或除以相同的数(0除外)，比值不变。师：这里有0吗？有除法吗？生：比的前项和后项同时乘相同的数，比值不变。师：大家一起来说一下。生齐：比的前项和后项同时乘相同的数，比值不变！师：我们再来观察下一组比。90:60=9

3、:6=3:2=0.3：0.2说说你发现什么规律？生1：比的前项和后项同时除以相同的数，比值不变生2：比的前项和后项同时除以相同的数（0除外），比值不变。师：为什么要0除外？生：因为除数不能为0，除的数当然不能为0。师：很好！谁能把这两组比的规律合起来说一说？生：比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变。师：这就是比的基本性质，就是我们今天要学习的知识。板书：比的基本性质师：你认为哪些词比较关键？生1：“同时”这个词语。生2：乘或除以生3：相同师：大家说得真好！请同学们利用比的基本性质判断下列各题是否正确？出示小黑板：利用比

4、的基本性质判断。①8:10=（8+10）：（10+10）=18:20（）②12:16=（12÷6）：（16÷4）=2:4（）③0.8:1=（0.8×10）：（1×10）=8:10（）④比的前项乘3，要使比值不变，比的后项应除以3.（）生1：第一题错，应是同乘或同除，不是同加。生2：第2题错，应是除以相同的数。生3：第三题正确。生4：第4题错，后项也应乘以3.【点评】：本节课的常规训练设计很巧妙，常规训练是一项课前的计算练习，如果设计不好，会很孤立，会影响整节课的完整性，而本节课巧妙设计求比值，表面上是在求比值，其实是在为比的基本性质做铺

5、垫，因为这8道求比值的题，实际上是分为两组的，一组是“比的前项和后项同时乘相同的数比值不变”，另一组则是“比的前项和后项同时除以相同的数（0除外），比值不变”。既练习了求比值，又为学习比的基本性质埋下伏笔，达到“一箭双雕”的理想效果！三、利用比的基本性质化简比。师：请同学再读一遍比的基本性质，说说你由比的基本性质想到了什么？生：我想到了商不变性质！师：商不变性质有什么用途？生：计算除数是小数的除法题时，根据商不变性质把除数和被除数同时扩大相同的倍数，把除数变成整数再除。师：你还想到了什么？生：我还想到了分数的基本性质。师：分数的基本性质

6、有什么用？生：可以化简分数，可以通分。师：那比的基本性质有什么用途？生：可以化简比。师：我们化简分数时要把分数化成最简分数，化简比要把它化成最简单的整数比。师：什么是最简单的整数比？请你在黑板上找出最简单的整数比。生1:3:2生2:4:1师：什么样的比是最简单的整数比？生1：前项和后项是互质数。生2：前项和后项是整数。师板书：像3:2、4:1这样的比是最简单的整数比（前项和后项必须是互质数）师：大家说得真好！下面我们来利用比的基本性质化简比。出示小黑板：“神州”五号搭载了两面联合国旗，一面的长是15厘米，宽是10厘米，另一面长是180厘

7、米，宽是120厘米。求出这两面旗长与宽的最简比。师：请同学们根据预习的知识自己做一做，要体现利用比的基本性质的过程。请一名同学板演。稍等，师：请板演的同学讲解计算过程。生：先求出15和10的最大公因数，前项和后项同时除以最大公因数，就可以把15:10化成最简比。师：很好！谁来说一下前项和后项都是整数的比怎样化简？生：前项和后项同时除以它们的最大公因数。师：如果是分数呢？请化简：1/6:2/97/12：3/8请同学们自己先做一下。请同学板演师：前项和后项都是分数的比，该怎么化简？生：比的前项和后项同时乘分母的最小公倍数。师：同时乘公倍数行

8、不行？生：可以，但不是最简的，还要进一步化简。师：说得很好！如果前项和后项都是小数呢？出示：0.5:0.40.75:0.25请一名学生板演。师稍等：前项和后项都是小数的该怎么化简？生：先把小数化成整数，再化