《小河与青草》教学设计.doc

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1、小河与青草》教学设计《小河与青草》是《国标本（苏）语文》小学语文第一册的课文，是一则寓言，讲的是小河与青草的一段对话，从中可以感知自然界万物互相依存的道理，同时领悟到做人要谦虚，要多看到他人身上的优点。教学目标：1能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。2复习巩固汉语拼音，学会本课九个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到他人的优点。教学重点：朗读背诵和识字写字。教学难点：体会出小河和青草具有谦虚、谨慎的美好品质。教学准备：1、生字卡片

2、、投影片。2、学生准备小河和青草的头饰。战略方法：朗读既是阅读能力的一个重要方面，又是理解内容的一种手段，在教学中教师无需过多讲解，而应给学生留有较多的时间和空间进行自读自悟，并采用自主、合作、探究的学习方式，充沛发挥学生之间的互补作用，使学生读通、读懂、读好课文。教学过程：一、看图导入，揭示课题1、引导看图，谈话导入(1)(多媒体出示图片)小朋友，你们看图上都画了些什么？你最喜欢什么？结合学生回答板书“小河”“青草”。(2)教学“青”。“青”这个字读时要注意什么呀？(后鼻音)谁会读？(指名读，评议)(3)揭示课题：板书“与”多么可爱的小

3、河、青草呀，今天我们就来学习《小河与青草》。教学“与”：这个字的音节(yu)是什么音节？(整体认读音节)指名读题、评议:哪位小朋友愿意把课题读给大家听？齐读课题[从学生的认知实际动身，激发学生的学习欲望。]二、初读课文，整体感知1、自由读课文。要求：(1)读准字音，不丢字，不加字。(2)用“一”画出不认识的字。(3)给每个自然段标上序号。2、检查自学情况(1)出示生字词①请小朋友们同桌之间互相读一读，讨论一下哪些字音比较难读。②你觉得哪些字难读。指名讨论并领读③下面让我们开火车读词语，比比哪一列火车开得又快又稳。④齐读词语(2)检查课文朗

4、读①这篇课文共有几个自然段？②请六位同学分自然段读课文，其它同学注意听，听听他们读得怎么样。③引导评价：谁来说说，你觉得他们读得怎么样？[给学生充分的读书时间，让他们自由练读，要耐心纠正学生读得不够准确的音，尽量关注到每一个学生。]三、精读训练，读中感悟(一)学习第一自然段多媒体出示图片：请小朋友们看图，说说图上的小河和小草是什么样的？同学们说得真好，课文中也是这样写的，谁来读给大家听一听，指名读第一自然段。(1)出示句子“弯弯的小河边，长满了青青的小草。”学生自由读句子。(2)指导朗读：小河弯弯的，小草青青的，多美呀!这句话该怎么读呢？

5、①请小朋友们自由地试着读一读。②谁愿意读给大家听一听。③请大家分成小组，读给小组里的同学听一听，组长给读得好的同学加颗星。(3)练习背诵:①聪明的小朋友已经把这句话记住了，谁愿意背给大家听一听。②多媒体出示图片:请小朋友们看着图一起来背诵第一自然段。(4)小河为什么会这么清，小草为什么会这么绿呢?(二)学习二、三自然段1、我们先来听小草对小河说了什么？(1)多媒体出示：小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看到底。”(2)小草觉得小河怎样？板书“清” (3)动画演示清清的小河:这就是那条清清的小河，谁来夸夸它？(4)指导朗读①这么清的小河，多

6、美呀!谁来读给大家听一听。指名读，引导学生评议。②齐读第二自然段2、学习第3自然段:听到小草的赞美，小河骄傲了吗？(1)指名读第三自然段(2)小河是怎么说的？为什么要感谢小草？板书“感谢”实物投影小草:为了小河的清澈，小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。你们想对小草说些什么吗？(4)小朋友们说得真好，看来小河的确应该好好感谢小草。指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。（5）小草维护了小河的清澈，不只小河要感谢它，许多人都应该感谢它。假如你是河里的鱼儿、是爱到河边戏水的小朋友、是喜欢到河边洗菜的老奶奶，你准备怎样感谢小草？[“

7、评价”不是老师的专利，学生在自评与互评中明白了自身的优缺点，发展了语言能力。](二)学习四、五自然段小河和小草还说了些什么呢？我们接着听。1、录音播放四、五自然段。2、朗读理解第四自然段(1)比较句子:a你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱!b你长得碧绿的，真让人喜爱!①自由地读读两个句子。②假如你是小草你喜欢听哪一句？为什么？(2)指导朗读，读出对小草由衷的喜爱、赞美之情。(3)听到小河的赞美，小草骄傲了吗？(4)朗读，理解第五自然段。①指名朗读②为什么小草又要感谢小河呢？③这里的“要不”又是什么意思？④动画演示：小河的水流光了，小草没有了充分

8、的水分，渐渐干枯了。⑤指导朗读：小河的功劳也真不小啊，没有小河也就没有小草，假如你是小草，你该怎样读这句话呢？［教师的引导和学生的思维结合得是何等的好啊！循序渐进的问话培养了学生的逻辑思维能力