小河与青草教学设计

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1、13《小河与青草》第二课时教学设计秀山小学老校区王云艳教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。教学重难点：　　理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。教学准备：头饰、小黑板教学过程：一、谈话导入。小朋友，昨天我们认识了两个新朋友，他们是-----板书：小河青草，今天我们又和他们见面了，这节课我们继续学习第13课并齐读课题。二、读中悟情。1、学习第1自然段。（1）请小

2、朋友们看图，说说图上的小河和青草是什么样的？教师画小河，学生贴青草。（2）同学们说得真好，课文中也是这样写的，谁来读给大家听一听，指名读第一自然段。（3）你觉得小草长得怎么样？哪一个词写出了小草多？（长满）（4）弯弯的小河，青青的小草，多美呀!这句话该怎么读呢？①请小朋友们自由地试着读一读。②指名读。谁愿意读给大家听一听。2、学习第2自然段过渡：小河与青草生活在一起，是一对好朋友，有一天，他们聊起天来了，想知道他们聊了些什么吗？大家仔细听，师范读二、三自然段。(1)小草在说什么？指名说并画出：小草对小河说:“你的水真清啊，一

3、眼能看到底。”小草在夸小河怎样？板书“清”。清得怎么样呢？（一眼能看到底）(2)小河真清呀，老师能看见小虾在水里游来游去，你还能看见什么？多清的小河，谁来夸夸它？指名读。(3)齐读第2自然段。2、学习第3自然段。过渡：听到小草的赞美，小河骄傲了吗？他怎么说的呢？(1)指名读第3自然段并画出小河的话。(2)你读懂了什么？板书：感谢(3)小河为什么要感谢小草呢？（生演小草，师演泥土，全班小朋友模仿下雨的声音）。小草的根就像无数的小手紧紧抓住泥土，不让泥土溜到小河里，看，它们抱得多紧呀，小河有了小草的帮助，泥土不会跑到小河里去，河

4、水很清，看来小河的确应该好好感谢小草。（4）指导朗读第3自然段。（5）小结，分角色读。这是小河和小草之间的第一次对话，我们分角色来读一读。男同学来读小河的部分，女同学读小草的部分，老师读旁白，准备好了吗？。3、学习4、5自然段。过渡：青草夸小河的水清，小河感谢小草，他们真是一对好朋友。（1）请孩子们自由读4、5自然段想想小河与青草的第二次对话又说了些什么？用不同的线画出小河与青草说的话。（2）小河说了什么？（出示：你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱!）小草长得很绿很绿，可以说成——“碧绿碧绿”花开得很红很红，可以说——（鲜红鲜红）

5、；雪很白很白，可以说——（雪白雪白）。稻子很黄很黄，可以说——（金黄金黄）。小草是——，小草这么绿、这么美，你喜欢吗？（指名读、齐读）（3）小草怎么会长得这么绿呢？我们来做个小游戏，作完游戏小朋友就知道啦。根据老师说的小朋友做动作。游戏：体验小草吸取水分长得碧绿的过程。现在，我们是一颗小草的种子，躺在泥土妈妈的怀抱里。（伏着）春天来了，听，小鸟在唱歌呢，小草们睡醒了。（坐起来揉眼睛，慢站起来）啊，好渴啊！（流水声）咦，听，这是什么声音？是流淌的小河！小伙伴们，快喝吧，咕嘟咕嘟，喝够了吗？没有？没关系，小河里的水多着呢，（坐下

6、来）我们再来喝啊。咕嘟咕嘟，咕嘟咕嘟，喝饱了那我们就赶快长吧!▲采访：小草，你怎么长得碧绿碧绿的啊？（因为我喝水喝的饱饱的）师：小草想喝多少水小河就给多少，这就叫——充足的水分。小河给了你充足的水分，那你就快感谢小河吧。（指名一个学生读）▲采访：小草，你高兴得都跳起了舞，怎么这样开心啊？师：如果没有这充足的水分，小草会怎么样？干枯的小草，黄黄的，多难看呀，而现在的小草是——，那是因为——（小河给了它充足的水分）。那你也来感谢感谢小河吧。指名读，我们一起来读。（4）多好的一对朋友，他们谁也离不开谁。谁想再来读读这段对话的。（指

7、名分角色读，你来做小河，你来做小草，老师来读旁白。）4、学习第六自然段过渡：它们互相夸奖着，互相感谢着，谁也离不开谁。就这样----（1）引读：小河流得，小草也长得。（2）为什么小河流得更欢了，小草也长得更绿了。生：小河有了小草的帮助，泥土不会跑到小河里去，河水很清，小草有了小河的帮助就可以喝很多很多的水，长得碧绿碧绿的。师：对呀，小河帮助了小草，小草也帮助了小河，他们彼此帮助，相互感谢，谁也不骄傲，一起快快乐乐的成长。2、齐读第六自然段。让我们快乐地读一读。三、角色体验。过渡：课文学完了，喜欢小河、青草吗？那我们来演演它们

8、，怎么样？1、分角色朗读。(1)请同桌自由练习，分角色读小河和小草的话。(2)指名分角色表演。引导学生评议：演得怎么样？2、有感情地齐读课文。四、拓展感悟1、想一想，谁在你的学习、生活中帮助了你？你想对他说些什么呢？2、从前有一条清清的小河，河边长满了小草，鱼儿在河里游来游去，孩子们在河边