《小河与青草》教学设计2

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1、《小河与青草》教学设计2第一课时教学目标1、初读课文，读准字音，读通句子，初步感知课文内容。2、复习巩固汉语拼音，学习生字3、学习生字教学重点、难点及对策重点：1读准字音，读通句子。2写字对策：随课文识字，寓识于读。加强写字指导，确保写字时间。难点：读通课文。对策：借助汉语拼音，自读课文，教师相机指导教学过程设计一、看图导入，揭示课题1、看图，谈话导入小朋友，你们看图上画了些什么，你最喜欢什么？2、揭示课题，齐读二、初读，整体感悟。1、小河与青草每天都生活在一起，听它们在说些什么？放课文录音2、大家借助拼音自由、轻声地读课文，可以反复地多读

2、几遍，争取把课文读正确、读通顺；要读准生字，在课文中画出这些生字。3、学生借助拼音自读课文，画出生字词，拼读生字。巡视，进行个别指导。4、检查自读效果：（1）、出示带拼音的生字卡片。个别学生读，开火车读。相机指导读准字音。（2）、出示不带拼音的生字卡片。自由读，个别读，齐读。（3）、出示含有生字的词语。（4）、读准了生字，就能更好地读通课文，大家把课文再读一遍。（5）、相机正音，范读或领读难读的句子。6/65、我们举行一次朗读比赛，每组推选5名代表开火车读课文，看哪一组开得稳？为了赛出好成绩，我们先练练。6、开火车分自然段读课文，练读难读的

3、句子。自由练读课文。7、比赛读，评议。三、指导写字。1、出示生字。对照笔顺练习书空。2、你记住了哪些字？怎么记的？相机引导，肯定好的方法。3、你觉得哪些字容易写？哪些字难写？4、师范写5、学生描红、临写。6、展示个别作业，点评。第二课时教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物对话时的不同语气。2．理解课文内容，感知自然万物相互依存的道理，学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人身后的长处这样一种美德。教学重点、难点及对策重点：正确美观书写生字，有感情地朗读课文。难点：分角色朗读课文。对策：紧扣文中的词句，引导学生体会人物对话时的不同

4、语气。教学过程设计一、复习检查过渡：小朋友，这节课我们继续来学习…(齐读课题)1、开火车抽读词语，要求：读准字音，记清字形。（1）首先，我们来复习一下这篇课文的词语，要求：字音读准，读出词语的意思。弯弯的青青的浑浊的碧绿碧绿的充足的（2）这些词语最后一个字都是（的），而且都是（轻声）6/6（3）下面，我们再一起来读读，注意轻声，还要读出意思来。2、过渡：小朋友，你们读得真好，来看这两个词语，看谁读得好。流得更欢长得更绿这两个字也念de,也是轻声。（齐读，再来读一读，读出意思来。）二、教学第一自然段1、图上画了什么？2、这是一条什么样的小河？

5、（弯弯的）谁能来读好它？（指读）3、还画了什么？（师：小河弯弯流淌，河边长满了小草，什么样的小草？）（青青的小草）谁能来读好它？（指读，读出小草的绿）；你们看，小草长得多吗？（长满）4、出示第一自然段谁来把第一自然段读一读，读出小河弯弯的，小草是那么多，那么绿。（指读，齐读，配乐）过渡：小河与小草是一对好邻居，有一天他们开始了对话。我们先来看它们的第一段对话。三、教学第2自然段—第三自然段1、同桌两人分别做小河、小草读第二—三自然段。思考：小草说了什么？小河说了什么？2、小草说了什么？谁来读小草说的话？其它小朋友想：小草说了些什么？3、听了

6、小草的话，你知道这是一条什么样的小河？（清清的）4、河水怎么清呢？（出示：一眼能看到底）指读，读出小河的清。5、你来到小河边，透过纯净的水能看到什么？（显示小河图，用你自己的话夸夸它）6、所以这小河的水。。（出示：真清啊）指读，（强调：真，啊）7、谁愿意来做小草夸夸小河的清？（指读，齐读）过渡：小草那么夸小河，小河听了很高兴，它骄傲了吗？自己读一读。8、小河知道自己的水为什么这么清吗？你读了之后知道了吗？谁来说一说，小河的水为什么这么清？（用因为，所以说一说）9、是啊，多亏了小草把河岸的泥土抱住，它们是这么努力地怎么抱住？6/6（紧紧抱住）

7、指读，读出紧紧的感觉。10、所以，如果没有小草的话会怎么样？河岸的泥土就会流进河水里，河水就会变（浑浊）浑浊的泥水是什么样的呢？你们看,这是老师从清清的小河里取来的一杯河水，这杯河水清吗？透过河水你看到了什么？现在因为没有小草把河岸的泥沙紧紧抱住，泥河流入小河里，河水变怎么样了呢？这就是浑浊的水。(把泥沙放入杯中)过渡：所以，小河知道它的河水这么清就是因为小草把河岸的泥土紧紧抱住了，所以小河要感谢小草。（出示：这要感谢你呀！）指读，读出感叹语气。11、我们也应该感谢小草，给我们带来干净的河水，所以我们能不能破坏小草？谁再来读出感谢的语气？1

8、2、请读读第三自然段小河说的话（指读）13、同桌分角色读，要求：小草要夸小河，小河要感谢小草。（打开书）14、老师旁白，读到小河的话，读小河的小朋友站起来读；读到小草的话，读小草