黑孩子罗伯特教学设计.doc

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1、黑孩子罗伯特南古寄宿制小学杨玉芬教学目标：知识与技能：1.读懂课文，了解罗伯特的生活环境，感受“种族歧视”的社会现实。2.在阅读的过程中感受罗伯特纯真、善良、宽容的心灵。3.正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：在整体感知的基础上，深入文本，通过品读罗伯特捐钱部分的重点句段，感受罗伯特纯真、善良、宽容的心灵。情感、态度与价值观：让学生消除种族偏见、树立平等意识，学习罗伯特纯真、善良、宽容的品质。教学重点：了解黑孩子罗伯特在种族歧视阴影下产生的众多复杂感受并感悟他面对残酷生活时积极、豁达的正确人生态度。教学难点：人物形象的刻画及

2、生活在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、质疑课题，了解背景1.师：板书（黑孩子罗伯特）。黑用红笔标出1）齐读两遍，读了课题，你怎样理解这个“黑”字？你喜欢黑人吗？你对黑人的印象是什么？2）看到课题，你有什么问题吗？生质疑2.师生交流关于种族歧视的资料。1)课前大家读了美国著名的黑人民权领袖马丁·路德金的《我有一个梦想》，从中你们了解到了黑人生活状况的哪些方面呢？2）全班交流3）师小结过渡：在美国南北战争前，种族歧视根深蒂固。黑人只能做白人的奴隶，他们像牲口一样被白人任意买卖，任意驱使，没有任何的人

3、权和自由。马丁·路德金一生致力于黑人解放事业，为了理想而献身，他死后的二十多年，美国种族歧视依然没有解决，我们本文的主人公罗伯特也受到了这种不公正的待遇。二、初读课文，整体感知1.带着你们刚才提出的问题快速读课文，注意读准字音，读通句子，并且思考：课文讲了一个什么故事？2.师：听了孩子们的朗读，我知道了你们在心里都深深地喜爱着、关注着罗伯特这个孩子，现在请同学们来说说通过读文你们解决了刚才提出来的哪些问题。3.谁再来说说本文围绕罗伯特写了一件什么事？4.学生概括文章的主要内容。（教师相机板书：歧视——捐钱——拥抱）学生说清楚后，教

4、师利用板书，引导全班一起说一次文章的主要内容。主要内容：美国一个贫穷、遭受歧视的黑人小孩罗伯特，为了挽救一个经常羞辱他的白人小女孩丽莎的生命，不惜把自己准备买模型的钱全部捐了出来，虽然丽莎死了，可是他却得到了丽莎爸爸的拥抱。5.师生共画情节曲线。三、走进文本，走进罗伯特的生活1.下面再请同学们仔细读一读课文3-4自然段，想一想罗伯特生活在一个怎样的环境中？2.全班讨论交流。1)住在灰暗的黑人区里、满地乱跑的老鼠、冲鼻的霉臭2）这样的生活环境，罗伯特喜欢吗？（自从懂事后就不喜欢）3）除了那满地乱跑的老鼠和冲鼻的霉臭，他还可能讨厌什么

5、？（从吃的、穿的、住的等方面展开想象）4）师小结：看来罗伯特生活的环境真的很糟糕！带着你的理解读出黑人生活环境的恶劣和黑孩子罗伯特的心情。自由读后，指名读。3.下面请同学们再读第5自然段，想一想，在种族歧视的背景下，对罗伯特来说，仅仅是生活环境糟糕吗？他还受到了怎样不公正的待遇？1）丽莎常带头奚落他和别的黑孩子们2）丽莎是怎样奚落他的？指名回答，想一想丽莎说这句话时会是什么表情？你能学一学吗？引导学生读出嘲笑、鄙视语气。3）看到罗伯特的遭遇，你感受到了什么？他的心情怎样？对，正因为罗伯特长期受到这样的歧视，他的心灵变得越来越脆弱、

6、敏感、压抑、痛苦，以至于后来当他看到丽莎的爸爸朝他走过来时，引读（罗伯特紧张极了……）4）尽管这样，罗伯特会对丽莎和她爸爸心怀仇恨吗？4.师小结因为罗伯特是一个黑孩子，他生活在极其恶劣的环境中，他要遭受人们的白眼，要忍受他这个年龄不该承受的痛苦，但黑孩子罗伯特却坦荡地对待生活。第二课时一、导入通过上节课的学习，我们知道身为黑孩子的罗伯特常年备受歧视（板书），忍受着他这个年龄不该承受的痛苦。但是，就是这样一个生长在种族歧视下的孩子却做了一件令所有人感动的事情，当然也包括白人。他做了件什么了不起的事情呢？谁能结合课文内容说一说。（自由

7、发言）（主动捐款）二、品读捐钱的过程，走入罗伯特的内心1.现在请同学们大声朗读6-17自然段，找出直接描写罗伯特主动捐款的段落。2.（课件出示）请同学们仔细品读第11自然段，想想罗伯特听说丽莎生病后心里怎么想的？怎么做的？又是怎么说的？请你用不同的符号勾画出来，并抓住关键词进行体会，我们一会儿交流。1）我们首先来看看罗伯特在听到丽莎生病后是怎么想的？（课件：字体变色）从这里你可以体会到什么？（罗伯特很害怕丽莎会死去，他想挽救丽莎的生命。）2）在罗伯特的心中，丽莎仅仅是他的同学吗？（还是他的朋友）可是丽莎承认过他这个朋友吗？丽莎以前

8、是怎么对他说的？（哼，谁和你做朋友！我爸爸最讨厌黑人，他说你们黑人又蠢又脏。）她凭什么这样说呀（就因为他们是黑人），这样的评价公平吗？（不公平）而此时的罗伯特在心里是怎样对丽莎说的呢？（引读：呃，天哪！丽莎，你不能死，不能死，绝不能死。）3）罗伯特