《黑孩子罗伯特》教学设计1

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1、《黑孩子罗伯特》教学设计双流县黄水小学蔡敏教学目标：1、正确、流利地朗读课文，指导有感情地朗读11—15段。2、通过品读罗伯特捐钱时的动作和心理的语句，感受罗伯特善良、宽容的品质，及面对残酷生活的豁达精神。（教学重点）3、通过抓一系列的动作、心理描写，展开想象，仿写丽莎父亲和罗伯特拥抱时，两人之间的动作和心理活动。（教学重点）教学准备：多媒体课件、种族歧视资料教学过程：第一课时一、谈话导入1、黑孩子罗伯特从小就生活在美国黑人社区的贫民区。他很想和白人同学丽莎交朋友，但他的黑皮肤，常常受到丽莎的奚落和嘲笑。但是后来他为了给丽莎治病，毅然捐出了自己打算购买心爱的战斗机模型的钱，这究竟是为什

2、么呢？这节课我们就一走进课文去了解其中的缘由，板书并齐读课题《黑孩子罗伯特》2、质疑课题“黑”，引出种族歧视。3、交流收集的资料（介绍马丁路德金和美国种族歧视的资料）马丁路德金的梦想正是千千万万美国孩子共同的希冀，这份希冀主宰着黑孩子罗伯特生活中几乎全部的快乐和痛苦，也构成了震撼人心的故事情节。二、初读课文、整体感知1、生自由读文，读准字音，读通句子。2、认读文中重点词语3、用简要的语言概括课文主要内容。4、给课文分部分，列提纲。5、理清文章脉络，请学生画出情节曲线。6、小结：读懂了什么？还有什么不懂的？（罗伯特的梦想是什么？他的梦想实现了吗？）三、梳理问题、品悟课文1、根据总结的质疑

3、，提问解答。2、梳理问题：（关于种族歧视的问题？插入马丁路德金的演讲目的？罗伯特生活在什么样的环境下？丽莎是怎么奚落罗伯特的？而他又是怎样对待丽莎的？罗伯特的愿望是什么？为什么不能实现？罗伯特是个怎样的孩子？文中三处对玫瑰花描写有何用意？）第二课时一、回顾旧知，复习导入1、上节课我们走进了黑孩子罗伯特的生活，了解了他的故事，谁来说说课文主要讲了一件什么事？（美国一个贫穷、遭受歧视的黑人孩子罗伯特，为了挽救经常羞辱他的白人女孩丽莎的生命，不惜把自己积攒已久的够买战斗机模型的钱全部捐了出来。虽然丽莎死了，可是在丽莎的葬礼上，他却得到了丽莎爸爸的拥抱。）2、在黑孩子罗伯特的心中，有两个极其微

4、小而又难以实现的愿望，他的愿望是什么呢？（A、买一架玩具战斗机。B、和白人女孩丽莎拉手做朋友。）二、直入重点、深入学习1、为什么他的愿望实现不了？（丽莎得了肺炎，没钱治病，罗伯特把自己积攒很久的买战斗机的钱全部捐给了丽莎治病。）2、你觉得罗伯特是个怎样的孩子？文中哪些语句能够体现罗伯特这些品质呢？3、请同学们默读课文11—15段“为丽莎捐钱”的部分，思考罗伯特在捐钱的时候是怎样想的？怎样做的？怎样说的？边读边用不同的符号勾画出罗伯特的动作、语言和心理活动的句子，并批注上自己的感受。3、生自读自学，勾画批注，教师相机巡视。（一）认知4、当听到丽莎生病后，罗伯特心里是怎样想的？生汇报，相机

5、出示心理活动的重点语句：丽莎可能会死？罗伯特听了禁不住打了个寒战。要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？丽莎可能会死？罗伯特听了禁不住打了个寒战。要是丽莎死了，就永远见不到她了。（从这句话中，你感受到了什么？惊讶、急切、悲伤……这句话有什么特点？运用了什么修辞手法？体会反问句表达的强烈的语气，改成陈述句以后再对比朗读，体会反问句的强烈感情。）5、罗伯特还想了些什么？生汇报，相机出示：呃，天哪！丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！（两个感叹句突显了罗伯特焦急的心情他害怕丽莎死去，那就再也见不到丽莎了。你还发现了什么？对，这里还运用了反复手法，突显罗伯特的急切，假如你就是罗伯特，请生朗读体会

6、）6、在罗伯特心里，丽莎就像玫瑰花一样漂亮，他是多么想跟丽莎做朋友啊！如今，丽莎就要死了，罗伯特肯定特别伤心，于是他禁不住打了一个寒战，心里呼唤着：“呃，天哪！丽莎，你不能死、不能死、绝不能死！”7、是呀！罗伯特真是个善良、宽容的孩子呀！他的心胸是那么宽广豁达，从不计较丽莎曾经的奚落与嘲笑……想到这里罗伯特再也坐不住了，他作出了怎样的行动？相机出示动作描写，请生汇报：罗伯特摸了摸裤子口袋，深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。他把钱交给尤金太太，说：“给丽莎治病。”8、从这句话中，你感受到了什么？找出表示动作的词语（摸、吸、冲、掏），从这些词语中你体会到了什么？罗伯特

7、舍不得、但又下定决心，急切……你最喜欢的朋友丽莎就快要死了，你一定非常地着急，读——9、小罗伯特掏出的紧紧是42块钱吗？他掏出的还是什么？板书：（一颗善良、宽容的心）10、师导读：当罗伯特听到丽莎可能会死的消息，禁不住打了个寒战，他想：（要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？呃，天哪！丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！）他又是怎么做的呢？（罗伯特摸了摸裤子口袋，深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。）他把自己辛辛苦苦挣来的全部