《黑孩子罗伯特》教学设计2

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1、《黑孩子罗伯特》教学设计教学目标：1、知识与能力学会如何正确、积极地实现自己的梦想，造福他人。2、过程与方法通过朗读体味字里行间罗伯特的经历、心理感受和文章主题。3、思想与价值了解黑孩子罗伯特在种族歧视阴影下产生的众多复杂感受并感悟他面对残酷生活时积极、豁达的正确人生态度。教学重点：人物形象的刻画及生活在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤。教学难点：用简洁的语言概括罗伯特生活在种族歧视阴影下的画面。教学课时：两课时。教学过程：第一课时一、交流资料，导入新课。1、同学们，我们生活在一个地球上，整个世界就是一个大家庭。（板书：地球家庭）从这节课

2、起，我们进行“地球家庭”这个主题的学习。2、课件出示：“我有一个梦，我梦到有一天黑人男孩和女孩能和白人男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹似的走在一起……”。（齐读）3、同学们，这段话是美国著名民权运动领袖马丁·路德·金1963年在华盛顿林肯纪念堂钱的讲演，从这段话中，你读出了什么？4、你知道马丁·路德·金吗？5、关于种族歧视，你还查到哪些资料？（介绍资料：马丁·路德·金和种族歧视）马丁·路德·金的梦想正是千千万万美国黑人孩子共同的希冀，这份希冀主宰着黑孩子罗伯特（板书课题）生活中几乎全部的快乐和痛苦，也构成本文震撼人心的故事情节。这节课，我们

3、来学习《黑孩子罗伯特》。（齐读。）（“文题”的理解：“黑”指罗伯特的种族，在这里着重指出“黑”字，意在说明在当时乃至今种族歧视严惩的社会，罗伯特的天真、善良、富有爱心的高尚品质就尤为珍贵了。）二、初读课文，整体感知。1、自由读课文，读准字音，读通句子，联系上下文理解词语的意思。（出示）2、出示课件，检查字词，谁能读准这几个词？3、理解下列词语的意思：灰暗：暗淡，不鲜明。霉臭：发霉腐烂，散发臭味。奚落：用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪；讥讽嘲笑。小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。寒颤：因受冷或受惊而

4、身体颤动的现象。惊恐：惊慌恐惧。哽：因感情激动等喉咙堵塞发不出声音。4、快速浏览课文，想一想：文章围绕罗伯特主要写了什么事情？指名回答，板书：备受歧视，主动捐款，获得拥抱。三、走进文本，细读品悟。（一）理解“备受歧视”——感知罗伯特的敏感、压抑。课文为我们展示了一幅幅罗伯特生活在种族歧视下的画面，请同学们仔细读一读，从中了解罗伯特的生活环境、生活经历以及心理感受。1、自由认真地读课文，找出有关的语句有感情地读一读。2、全班讨论交流。（1）黑孩子罗伯特生活环境怎样呢？（小镇东北角上住的冲鼻的霉臭）这样的生活环境，罗伯特喜欢吗？（自从懂事

5、后就不喜欢）你认为怎样读才能读出黑人生活环境的恶劣和黑孩子罗伯特的心情？自由读后，指名读。（2）在种族歧视下，黑人的生活环境如此灰暗，你觉得罗伯特生活中最灰暗的是什么？丽莎是怎样奚落他的？重点指导读丽莎奚落他的句子。指名回答，想一想丽莎说这句话时会是什么表情？你能学一学吗？引导学生读出嘲笑、鄙视语气。看到罗伯特的遭遇，你感受到了什么？他的心灵怎样？（脆弱、敏感、压抑、痛苦）3、小结。因为罗伯特是黑人，他要遭受人们的白眼，要忍受他这个年龄不该承受的痛苦，但黑孩子罗伯特却坦荡地对待生活。第二课时一、品读捐钱的过程，走入罗伯特的内心。1、导

6、入：这节课，我们继续学习《黑孩子罗伯特》。通过上节课的学习，我们知道身为黑孩子的罗伯特常年备受歧视（板书），忍受着他这个年龄不该承受的痛苦。但是，就是这样一个生长在种族歧视下的孩子却做了一件令所有人感动的事情，当然也包括白人。他做了件什么了不起的事情呢？谁能结合课文内容说一说。（自由发言）（主动捐款）2、现在请同学们大声朗读6——17自然段，找出直接描写罗伯特主动捐款的段落。3、（课件出示）请同学们仔细品读这段话，想想罗伯特听说丽莎生病后心理怎么想的？怎么做的？又是怎么说的？请你用不同的符号勾画出来，并抓住关键词进行体会，我们一会儿交

7、流。1）我们首先来看看罗伯特在听到丽莎生病后是怎么想的？（课件：字体变色）他为什么会这么想？（罗伯特很害怕丽莎会死去，他想挽救丽莎的生命。）2）在罗伯特的心中，丽莎仅仅是他的同学吗？（还是他的朋友）可是丽莎承认过他这个朋友吗？丽莎是怎么对他说的？（哼，谁和你做朋友！我爸爸最讨厌黑人，他说你们黑人又蠢又脏。）她凭什么这样说呀（就因为他们是黑人），这样的评价公平吗？（不公平）而此时的罗伯特在心里是怎样对丽莎说的呢？（引读：呃，天哪！丽莎，你不能死，不能死，绝不能死。）3）罗伯特在心中祈祷丽莎，我要你活着，活着，好好的活着。一想到这些，罗伯

8、特再也坐不住了，他采取了行动。谁来说一说，他都做了什么？谁找出了有关的动词？（课件：摸、吸、冲、掏、说、变色）想一想，从“摸”这个字你读出了什么？（舍不得）他舍不得什么？为什么？（因为那是他买战斗机用的，而买战斗机是他最