《日月潭》教学设计(伍季华).doc

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1、《日月潭》教学设计祁阳县龙山完小：伍季华教学目标：1．熟读课文，了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。2．学会本课“环、绕、迹、隐、约、建、筑、蒙、吸”9个生字及生词。3.训练学生读书说话的能力。4.通过对课文内容的学习，激发学生对祖国山山水水的热爱之情。重点、难点及解决的办法：重点：理解描写日月潭景色的句子，想象体会出那里的美丽迷人。难点：怎样让学生理解光华岛把湖水分成日潭、月潭两半的。第二课时教学设计：（一）初读课文，整体感知。1．了解课文内容。2．动笔勾画出本课的生字新词。3．分组查字典，联系上下文理解字义。4．分段朗读，纠正字音，分析字形。（二）再读课文，整体感知课文内容。

2、1．自由读课文。2．读第一段并学习这段内容。3．教师出示“日月潭在什么地方？这一问题，然后让学生带着问题再读课文。4．分组讨论，明确日月潭的地理位置，理解这段的“茂盛”“环绕”“名胜古迹”等重点词语。（教师出示插图帮助学生理解）（三）学习第二段。1．用各种读书形式，熟读第二段。2．让学生自己说说你读懂了哪些词和句子，重点体会“碧绿”一词。3．通过对比句子来体会日月潭的形状之美，并了解日月潭名字的来历。（1）把“圆圆的”“弯弯的”删去，句子还是通顺的，那么能不能删去呢？为什么？（2）“弯弯的”不能删，因为月亮有时是圆的，有时是弯的，如果删去，就不知道月亮是弯的还是圆的了。（3）有“圆

3、圆的”这句话听起来形象、亲切。（4）教师指导“圆圆的”“弯弯的”是对应的，读时要重音。（四）利用简笔画，指导背诵。为了帮助学生背诵这一段，用简笔画勾出日月潭的平面图，然后再让学生看着图，用本段4句话中的一些词语给学生提示，这样学生很快地就记住了这一段的内容和文字。把课文流利地背下来。第二课时（一）学习3、4自然段。1．读3、4自然段，理解这两段主要写什么。2．让学生自主读，说说你读懂了什么？分组讨论“倒映”“隐隐约约”“模模糊糊”“清晰”“朦胧”（清晰与朦胧的意思相反）能够显示出日月潭风光多姿多采。3．再读3、4段，出示“早晨、中午和下雨时日月潭的风光是怎样的？”这一问题，通过熟读

4、和讨论让学生知道：（1）清晨，太阳刚刚升起，湖面上还飘着薄薄的雾……。（2）中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑群清晰的展现在眼前……。（3）要下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱……。（4）通过朗读，体会日月潭是个美丽的地方。（二）学习第5自然段。1．再观察插图，让学生欣赏日月潭的秀丽风光，说说日月潭给你留下什么印象？2．再读第5段，体会作者对日月潭的赞美之情。3．进行思想教育：我们国家还有许许多多象日月潭这么美丽的地方，我们生长在这片土地上，就要爱它的山山水水。（三）布置作业。1．练习填空找出写日月潭名字来历的三句话，然后出示下列填空题：湖的北边像（圆圆的太阳），叫（日潭）

5、湖的南边像（弯弯的月亮），叫（月潭）2．结合习题，进行听写课文，思考练习2、3题。3．进行词语搭配练习。