日月潭教学设计.doc

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1、日月潭教学设计日月潭教学设计教材分析《日月潭》是人教版义务课程标准实验教科书二年级下册第三单元的一篇精读课文。课文描绘了台湾著名的风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾，对祖国的热爱之情。教学中通过情境促学、读中悟学等方法，激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。学情分析学习这篇课文，不仅能让学生欣赏到日月潭的秀丽风光，品味到文中的好词佳句，还会使他们产生一个愿望：美丽、富饶的台湾快回归祖国吧！教学建议1.本课要以识字、读文为主，在识字过程中充分培养学生独立识字的能力，运用多种方法识字，激发学生

2、的识字兴趣，提高识字效果。课文贯穿整节课的始终，让学生在读中巩固识字，在读中领略日月潭的秀丽风光。2.教学时要引导学生抓住描写景色优美的句子，看看作者是怎样描写的。教学目标1.会认9个生字，会写12个生字。2.正确、流利、有感情的朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，激发热爱祖国、热爱宝岛台湾、热爱祖国大好山河、盼望祖国统一的感情。3.背诵自己喜欢的部分。重点难点1.有感情的朗读课文，积累语言，学会生字和新词。2.通过理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情，树立祖国统一的意识。教学准备多媒体课件课时安排2课

3、时第一课时课时目标1.会认9个生字，会写12个生字。2.正确、流利、有感情的朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。重点难点1.识字、写字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.感受日月潭的秀丽风光。教学过程一.看图激趣1.出示中国地图。指名让学生在图上找出台湾。2.老师介绍：台湾是中国的第一大岛。那里风光秀丽，物产丰富，两岸的人民日日夜夜都在盼望台湾早日回到祖国的怀抱。今天我们学习的课文《日月潭》就是介绍中国报道台湾秀美山川的课文。我们就跟着作者一起去领略那里的迷人风光吧。设计意图：激情导入，激发学生的学

4、习兴趣。二.初读课文1.自由读课文，标出自然段。2.在读课文，画出生字，多读几遍，把句子读通顺。3.检查自学情况。设计意图：让学生对课文内容初步感知。三、学习生字词1.课件出示生字，让学生开火车读。环绕茂隐筑晰朦胧境2.课件出示词语，让学生反复读。附近轻纱群山环绕建筑仙境名胜古迹展现朦胧隐隐约约茂盛清晰风光秀丽设计意图：引导学生交流识字，运用多种方法巩固识字，提高识字效率。四．再读课文，读中感悟读课文，找出不明白的词语，全班讨论，老师加以指导。五.作业1.熟读课文。2.写生字、词语。六、板书设计环绕

5、茂隐筑晰朦胧境第二课时课时目标1.了解日月潭名称的由来，激发学生热爱宝岛台湾，热爱祖国大好河山，盼望祖国统一的情感。2.理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。3.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。重点难点重点:1.了解日月潭名称的由来，激发学生热爱宝岛台湾，热爱祖国大好河山，盼望祖国统一的情感。2.理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。难点：理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。教学过程一.激趣导入出示中国地图：同学们，外面阳光明媚，正式旅游的好季节。今天，老师来当

6、导游，带着大家去去游览祖国的大好河山。我们曾一起走进祖国的西北地区，品尝了葡萄沟盛产的葡萄；也一起去了祖国的西南地区，度过了一个难忘的泼水节；还到过我们的首都北京，感受到了北京的繁华。今天，我们来到祖国的宝岛台湾，一起欣赏日月潭的秀丽风光。设计意图：激趣导入，以旅游的形式带着学生学习课文，能激发学生学习本文的兴趣。二.复习生字词1.课件出示生字，让学生开火车读，齐读，小组读。2.课件出示词语，指名读齐读。设计意图：让学生复习生字词，为学生读课文做好铺垫。三.品读课文，感受美景。1.指名读第一自然段，

7、其他学生思考：日月潭在什么地方？除此以外，你还读懂了什么呢？（指名回答）引导学生结合“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”这些词语来回答。教师总结：这里不仅有起伏的群山，有茂盛的树木，有碧绿的湖水，还有古代流传下来的遗迹和建筑物，真是一个旅游的好去处。过渡：这里的景色美，连名字起得都美。“日月潭”这个名字是怎么来的呢？你在课文中的哪里找到了答案？（第二自然段）2.默读第二自然段，画出日月潭名字由来的原因。（1）读读你画出来的句子。（2）课件出示两组句子。湖的北边像太阳，叫日潭。湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭

8、湖的南边像月亮，叫月潭。湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。读句子，说出每组两句话的不同。（用“圆圆的”描写像太阳的日潭，用“弯弯的”描写像月亮的月潭，具体而形象）(3)想象日月潭的画面，读读第二自然段。过渡：要是清晨或中午，或是下雨天时，你来到日月潭，那里的景色更令人赞叹。不信，我们去看看吧。3.自由读三、四自然段。（1）你喜欢日月潭什么时候的景色？（画出来）说说喜欢的理由。学生可能的回答：甲：我喜欢清晨的景色。由于太阳刚刚升起，薄雾还没有散去，所以平静的湖面上隐隐约约地