《姥姥的剪纸》教学案(沈红霞二备).doc

《《姥姥的剪纸》教学案(沈红霞二备).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、12.姥姥的剪纸主备学校：镇江市八叉巷小学课型：阅读课审核：集备主讲：潘新华使用学校：镇江市八叉巷小学使用教师：潘新华沈红霞执教时间：2012.10执教班级：六（1）班【教材分析】《姥姥的剪纸》这篇课文主要讲述了姥姥剪纸技艺高超，善良勤劳，以及“我”与姥姥之间那份浓浓的亲情。课文语言优美，情感饱满，“剪纸”一词既是贯穿全文的线索，也是情感变化和流露的载体。全文分为四段（见《教学参考用书》）。依据课题，再进一步整合，课文的一、二两个部分主要是对姥姥的解读，读出姥姥的心灵手巧、勤劳善良；三、四两个部分主要是对剪纸的解读，从剪纸中读出绵延深厚的祖孙情。第一部分：解读姥姥。这

2、是一位怎样的姥姥呢？课文的开头，首先让我们感受到的是姥姥的心灵手巧。课文第一句是文章第一部分的中心句。这句话中，有几个词是需要关注的，一个是“左邻右舍”和“都”；一个是“心灵手巧”与“劳作”。那么奶奶的“心灵手巧”表现在哪里呢？课文的第二自然段从四个方面表现了姥姥的手巧：一是剪纸用具的简单，剪刀、彩纸都是是普通的，随手拈来。二是动作的娴熟，就那么翻过来折过去，感觉挺简单的，不需要复杂的动作，一幅剪纸就出现在人们的面前。三是什么都能剪，只要是生活中有的，姥姥就能手到剪成，“无所不能”。四是借乡亲们之口，来赞美奶奶剪纸技艺的高超，剪什么像什么，栩栩如生。这真是工具普通，动

3、作灵活，无所不能，栩栩如生啊！写到这里，作者并没有罢手，还通过事情来写姥姥的“手巧”。这就是课文的四至六自然段。讲述了姥姥在“我”的刁难下，尽展技艺。通过这件事，我们可以感知，姥姥剪纸的技术已经到了炉火纯青、出神入化的地步了，她可以眼不瞧，凭着意识与感觉就能剪出活生生的窗花来！那么，姥姥的心灵手巧来自哪里？再读课文，我们不难发现，来自她的勤学，来自苦练，来自剪刀的不离手！这就是课文五、六自然段的内容，让我们感受到姥姥是个勤劳的人，也与课文第三段写到的姥姥干活多相互照应。同时，也让我们感受到任何一项技艺的“巧”来自练，来自熟。而练就到“巧”的程度，又是因为什么呢？是因为

4、喜欢。这里就可以探究一下“剪纸”的历史，感受剪纸的美。因为剪纸能带来祝福，带来欢乐安详与幸福，所以乡里人喜欢剪纸，姥姥乐于剪纸，所以“任谁开口”，都“有求必应”，所以村子里家家户户的窗子上都贴有姥姥的剪纸。学到这里，姥姥仅仅是心灵手巧吗？此时的姥姥是一个爱的使者，她心地善良，她用精湛的剪纸技术，美化了乡村人的生活，艺术化了乡村，使整个村子里弥漫着浓浓的亲情与欢乐。因此，从课文的一、二两段中品味出“心灵手巧”是第一步，品味出更多的感受，才是文字真正想要表达的东西。第二部分：品读剪纸，读出绵延深厚的祖孙情。这部分主要通过“牛兔图”的剪纸来表达姥姥对“我”的疼爱和浓浓深情，

5、而姥姥的剪纸也成了“我”永远的回忆。读这一部分时，让学生分角色有感情地朗读姥姥与“我”的对话，使学生体会其中蕴含的情感：“我”由看不懂剪纸的意思，不解地发问，到看得懂剪纸的意思，热情地交谈，以至到后来缠着姥姥剪更多的牛和兔，剪纸把“我”与姥姥的心紧紧地连在了一起。关注两个字，一个是“拴”，一个是“缠”。拴的是什么？文中写道“我是一个出名的调皮蛋”，“密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便且剪刀把我拴在屋檐下。”表面上看，这里拴的是孩子对自然的向往之心，拴的是孩子调皮的野性。如果仅仅是这样，那么姥姥就是一个“罪人”了，是一个束缚孩子自然天性的“罪人”了。事实上呢

6、，姥姥恰是在这个时期，用她的剪纸，为“我“营造了一个丰富多彩的剪纸世界，为我打开了剪纸的艺术之门，让我感受到了来自于她的关爱体贴之情，享受到了浓浓的亲情。有了姥姥，有了她剪刀下的“老牛”和“兔子”，才让我迷上了剪纸，让我缠上了姥姥。一个“缠”字，说明了什么呢？引导读第十二自然段，使学生领悟到这里的“缠”不是纠缠，而是情深意长的“缠”啊。这个“缠”字，是依恋之缠；这个“缠”字，是对剪纸的迷恋。在剪纸的天地里，“我”体会到了兔子的快乐，那不就是童年的我的快乐吗？我也体会到了老牛的敦厚，那不就是姥姥的敦厚与朴实吗？姥姥的关爱，让我拥有了另外的童年的快乐啊。沉醉在剪纸艺术天地

7、里的我，还是那个调皮的孩子吗？一个“缠”字，说明的是我迷上了姥姥的剪纸，迷上了剪纸艺术，也迷上了姥姥与我剪纸聊天的亲情。为了加深学生对姥姥与“我”情感的理解，可以将这部分内容中的几幅“牛兔图”展示给学生，让他们结合自己的生活加以想象，学生明白这些“小兔骑牛图”“老牛小兔啃草图”等等，意思是说兔子总是在玩耍，老牛总是在干活，就好像姥姥对“我”的喜爱与呵护。【学习目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两个自然段。2、学习掌握生字词，能理解由生字组成的词语。3、能联系上下文的内容和自己的生活实际，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”这句话