姥姥的剪纸导学案

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1、课题：12、《姥姥的剪纸》早读课：（20分钟）目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。（5分钟）2.背诵课文最后两个自然段。（10分钟）检效：小组长检查晨读目标的完成情况，老师抽查目标的达成情况。（5分钟）预习课：（晚自习30分钟）预习目标：自读自悟：《姥姥的剪纸》全文，完成如下任务：第一课时预习目标：1．学会本课8个生字，绿线内的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语。2．正确、流利有感情地朗读课文。了解课文大意。第二课时预习目标：1．联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。

2、2．凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。自主积累：收集关于“熟能生巧”的词语和俗语。自主感悟：联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”的含义。学习目标：（1分钟）通过自主学习，交流展示，能够1．学会本课生字，理解生字组成的词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．学会寻找线索，形成梳理散文文脉的新写法。4．联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。5．感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对

3、“我”浓浓的亲情，感悟作者对姥姥、对家乡的思念之情和对童年生活的怀念。【定向导学·互动展示·当堂反馈】课堂元素导学流程自学质疑模块互动探究模块交流展示·精讲点拨模块矫正反馈模块自学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结抓住重点赏析语言领悟主题第一课时一、预习生字词。1．读准字音、识记字形、了解字义、组词释义。（提示：利用多种形式展示，拓展字词，能利用语境解释词语。）2．联系课文，说说下列词语的意思。并解决同学们不懂的疑难词语。（刁难挑剔耍赖调皮蛋…

4、…）二、初读课文，了解大意，理清层次。1.一句话概括课文内容。找找贯穿全文的线索是什么？说说课文为什么要用“姥姥的剪纸”作题目。2.理清文章层次，划分段落，概括段意。三、谈感受。1.正确、流利地朗读课文。说说姥姥给你留下了什么印象？2.剪纸凝聚着人们对善和美的追求，传承着吉祥文化的意蕴。欣赏一下导学案后面的剪纸，你能用一个词或一句话赞赞它们吗？第二课时自由朗读课文，思考以下问题：一、感受姥姥的心灵手巧：1．姥姥的剪纸给你留下什么样的印象？（可以用自己的话说，也可以从文中找出一个词来形容）2.你从文中哪些地方能看出姥

5、姥的“神”？划出相关句子，细细品味品味。你从这些句子中又关注到了哪些词语？说说你的体会。（提示：主要研究4～6小节）3.姥姥出神入化的剪纸技艺是怎样形成的呢？姥姥自己是怎么说的？4.什么叫“熟能生巧”？从哪儿看出姥姥是“总剪”的？“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”结合你生活中的体验，说说对这句话的理解。据此你还能想到哪些词语或俗语？二、感受姥姥的勤劳善良：1.姥姥的“勤劳善良”体现在哪里？三、感受姥姥对我的浓浓爱意以及我对姥姥的深情思念：1.说说你从哪里能体会出的。（从人物的的语言、动作，以及牛兔图的剪纸去感受爱。

6、）2.文中描写了几幅牛兔图？加入想象，说说含义。这些图的共同特点是什么？关于牛兔主题的剪纸，姥姥还剪了许许多多，你认为姥姥还会剪怎样的牛兔图呢？大声读读12自然段，要读出剪纸的变化多端来。请按以下程序进行组内合作交流：A两人小对子检查自研成果，并解决自学时遇到的疑难问题。（4分钟）B五人互助小组交流探讨，着力解决前面阶段未解决的问题。（5分钟）C十人共同体大组长抽签，明确本组展示任务。（1分钟）预演：大组长带领本组组员参照展示方案，分配好展示任务，同时进行组内小展示和板书规划。（10分钟）互评：两人小对子用红笔批改

7、随堂笔记并互相给出评定等级。订正：订正随堂笔记。评价标准：（每环节2分，共10分）1、准备环节：分配合理、充分与否；2、板书设计：简洁明快、重难点、知识点、创新度；3、展示表达：有序性、承接语、语言流畅性、激情度；4、组员表现：参与性、团结性、专心度。5、评价环节：准确性、公正性。第一课时初读感受：展示单元一：完成第一课时预习的第一项任务。展示单元二：完成第一课时预习的第二项任务。展示单元三：完成第一课时预习的第三项任务。第二课时细读鉴赏：展示单元一：完成第二课时预习的第一项任务和迁移运用的第1项任务。展示单元二：

8、完成第二课时预习的第二项任务。展示单元三：完成第二课时预习的第三项任务和迁移运用的第2项任务。随堂笔记：1．贯穿全文的线索是　2．我觉得文中的　（词句）能体现出姥姥的的心灵手巧，因为　3.我觉得文中的　（词句）能体现出姥姥的的勤劳善良，因为　4.我觉得文中的　（词句）能体现出姥姥对“我”浓浓的亲情，因为　5.我知道跟“熟能生巧”有关的词语或俗语：　6.写话练