《姥姥的剪纸》导学案

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1、导学案班级姓名年级六学科语文总课时02时间课题12姥姥的剪纸分课时01课型自学·交流学习目标1.我能正确、流利地朗读课文。2.我会写本课生字，能理解“熟能生巧”“心灵手巧”等词语的意思。3.我能大体把握课文内容，理清课文条理。重难点1.我会写本课生字，能理解“熟能生巧”“心灵手巧”等词语的意思。2.我能大体把握课文内容，理清课文条理。学习过程学法提示一、导入创设情境1．多媒体放映剪纸作品，学生欣赏，谈感受。2．作家笑源的姥姥就是一位剪纸的高人。在他的记忆中，总有那清清爽爽的剪纸声。自学啦！二、明确学习目标板书课题，出示目标。三、自学+交流环节一自主学习（15分钟）1．自由读课文，圈画出带生字

2、的词语，并完成课后描红。给加横线的字注音。屯（）积皮鞋（）选择（）猪（）肉刁（）难岂（）敢庄稼（）驮（）马认真读书，正确拼读字词。2．再读课文，联系上下文独立理解文中词语的意思。3．默读课文，说说课文的主要内容。4．再次默读课文，思考：围绕剪纸，作者回忆了他和姥姥的哪些往事？试给课文分段，概括段意。5．初读课文之后，我看到了一个___________的姥姥。（试用文中的词语填空）环节二、组内交流。四、交流反馈。五、达标检测。1．形近字组词刀（）刁（）多音字组词择Zé()Zhái()2.照样子写词语左邻右舍　___________________________________________

3、___________乐颠颠　________________________________________________________　各式各样　_______________________________________________________普普通通　_______________________________________________________3．.读了课文，我看到一位__________的姥姥。六、拓展提升1．诵读课文第12、13自然段。2．搜集剪纸资料。从读入手，整体感受课文的内容，把握课文的脉络。导学案班级姓名年级六学科语文总课时02时间课题12姥

4、姥的剪纸分课时02课型自学·交流学习目标1.凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。2.联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。重难点1.凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。2.联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。学习过程学法提示一、导入二、明确学习目标自学啦！三、自学+交流环节一感受姥姥的心灵手巧：1．姥姥的剪纸给你留下什么样的印象？（可以用自己的话说，也可以从文中找出一个

5、词来形容）2.你从文中哪些地方能看出姥姥的“神”？划出相关句子，细细品味品味。你从这些句子中又关注到了哪些词语？说说你的体会。3.姥姥出神入化的剪纸技艺是怎样形成的，姥姥自己是怎么说的？________________________________________________________________________________________________________________环节二感受姥姥的勤劳善良。提示：主要研究4～6小节1.姥姥的“勤劳善良”体现在哪里？____________________________________________________

6、____________________________________________________________2．组内交流。环节三感受姥姥对我的浓浓爱意以及我对姥姥的深情思念。__________________________________________________________________________（词句）能体现出姥姥对“我”浓浓的亲情。四、展示交流。五、当堂检测。1.填空。从那时候起，我总缠着姥姥剪兔子和老牛，（   ）的兔子（   ）的兔子（   ）的兔子（   ）的老牛（   ）的老牛    兔子总在玩耍，老牛总在干活儿。2.写话训练。假如你就是姥姥的

7、乡亲，请你也来夸夸姥姥的剪纸。你姥姥神了，剪_________像_________，剪_________像_________，剪个_________能_________，剪个_________能_________。六、课外扩展。搜集一些剪纸，欣赏中国的民间艺术。解决自学时遇到的疑难问题。