12姥姥的剪纸学案

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1、2011-2012学年第一学期中山西路片区六年级语文学案12姥姥的剪纸主备学校：朱方路小学课型：阅读审核：朱方路小学教导处授课时间：2011.10.17—10.18【学习目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课10个生字，两条绿线内的2个生字只识不写，理解词语。背诵课文最后两个自然段。2、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。第一课时作业评价【课时学习目标】1、学会本课生字，理解词语。2、能正确

2、、流利地朗读课文，理清课文脉络。3、感受姥姥的心灵手巧。【学习过程】一、预习导学。1、用“——”画出正确的读音。择（zháizé）菜刁难（nánnàn）数（shǔshù）九隆冬薅（hāorǔ）草机灵（língling）三伏盛（shèngchéng）夏2、查字典或联系上下文理解下列词语的意思：刁难：挑剔：耍赖：调皮蛋：3、把课文读给家长听，请家长在相应的栏目下做出评价，用“√”表示。★（吐字清晰，课文读正确）★★（声音响亮，课文读流利）★★★（朗读正确、流利、富有感染力）4、读完课文，请选择文中合适的词填空。（）的小兔子（）的老牛（）的小兔子（）的老牛（）的

3、小兔子（）的老牛5生活中最大的幸福是坚信有人爱我们。——雨果2011-2012学年第一学期中山西路片区六年级语文学案（）的小兔子（）的老牛二、课堂研讨。1、初读课文，学习生字词。检查反馈预习导学。2、再读课文，学生分段概括段意，整体感知课文，概括课文主要内容。3、默读第一至三自然段，画出关键词句，说说你从哪些地方感受到姥姥剪纸的技艺高超？4、小结。三、当堂训练。1、分段概括段意：第一段：（第自然段）第二段：（第自然段）第三段：（第自然段）第四段：（第自然段）2、概括课文主要内容：（方法引导：抓关键段意）课文主要讲了四、巩固练习。1、阅读片段，回答问题：一把

4、普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”（1）从两个“普普通通”可以看出，从“翻来折去”可以看出，由此看出。（2）“啧啧赞叹”是什么意思？仿照书上的夸张句式写一写：你姥姥神了，剪______像________，剪______像________，剪个______________，剪个____________……2、“大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。”姥姥的剪纸这么受欢

5、迎，一是因为，二是因为。3、用几个四字词语夸夸姥姥：_________、__________、__________、__________。第二课时作业评价【课时学习目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两个自然段。5生活中最大的幸福是坚信有人爱我们。——雨果2011-2012学年第一学期中山西路片区六年级语文学案2、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。【学习过程】一、预习导学。你差点把姥

6、姥的眼珠子按冒了姥姥用指头点了一下我的鼻子熟能生巧总剪手都有准头了1、给这段话加上标点。2、给这段话中加横线的字选择正确的意思。冒：A鼓出来B不顾C不加小心D用假的充当真的（）准：A允许B依照C一定D把握（）3、“熟能生巧”的意思是。姥姥剪“”最熟悉不过了，是因为她剪，剪，剪，剪，剪，甚至剪。从中我体会到。4、为了表现“熟能生巧”，“我”把姥姥的手比作，把姥姥的手比作。5、“熟能生巧”这个道理有许多俗语：、。生活中也有许多这样的例子，如。二、课堂研讨。1、检查反馈预习导学。2、学习4—6自然段。理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”并会结合实际生活举例。3

7、．学习7—12自然段。用波浪线画出文中具体描写姥姥剪纸作品的句子。讨论交流：两幅剪纸的含义。4．学习第13自然段。体会姥姥对我的期待，感受姥姥对“我”充满了思念与期待，“我”对姥姥的深情与思念；了解课题的深意。三、当堂训练。我上学了，小学、中学、大学——越走越远了。但我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，其中有一幅是这样的：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。我知道，这是姥姥对我的期待。事实上，我（）走多远，走多久，梦中（）不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，（）5生活中最大的幸福是坚信有人爱我

8、们。——雨果2011-2012学年第一学期中山西路片区六年级语文学