姥姥的剪纸教学案.doc

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1、12姥姥的剪纸教材分析：《姥姥的剪纸》一课中，“剪纸”一词既是贯穿全文的线索，也是情感变化和流露的载体。抓住这条主线，披文入情，就能走进姥姥与作者的情感世界。整篇课文语言优美，情感饱满，姥姥对“我”的深情以及“我”对姥姥的思念。在课文中的插图，也形象地表现了姥姥与“我”相处时其乐融融的亲情。学习目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。2、学会8个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、联系上下文，并结合自己的生活，能说出“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话

2、的含义。4、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，能感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。学习重点：凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。学习难点：联系上下文，并结合自己的生活，能理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。学习过程：第一课时学习目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、学会8个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、初步感知课文，理清文章层次。4、学习课文

3、第一部分，感受姥姥心灵手巧、勤劳善良、广结善缘的可贵品格。一、预习导学1、给下列加点的字注音小屯()啧啧（）赞叹刁（）难岂（）知挑剔（）清清爽爽（）耍赖（）敦()厚择（）菜薅（）草纳（）鞋底2、认真读课文，完成下列填空题。⑴从课文第一至三自然段中，你读出姥姥的剪纸技艺，你认为姥姥是个、、人。⑵从课文第七至十三自然段中，姥姥总是通过来表达对我的浓浓深情。73、中国精彩纷呈的民间技艺，除了剪纸，你还知道哪些？请写下来。4、预习过程中，你还有哪些有价值的问题？写下来课堂上与同学老师共同探讨吧？二、课堂研讨1、

4、导入课题⑴、人人都有姥姥，你的姥姥给你留下了怎样的感觉的印象呢？？你和她的感情怎么样？⑵、有个叫笑源的人，她和姥姥的感情非常深厚，他的姥姥最拿手的是剪纸。为了表达他对姥姥的深切思念之情，他特地写了一篇文章，今天我们就来学习《姥姥的剪纸》。⑶、揭示课题。2、当堂反馈预习情况。纠正正音：“择、猪、爽”为翘舌音，“屯”为前鼻音，“爽”为后鼻音。纠正字形：“岂”上下结构，下面为“己”，不出头。“刁”下面为提，不是撇。3、初读课文，整体感知思考并讨论：姥姥是个怎样的人?姥姥与我之间的关系怎样?4、再读课文，给课文

5、分段。全文共13个自然段，可以分为四部分。第一部分（1-3自然段）讲述了姥姥剪纸的技艺高超，深入人心。第二部分(4-6自然段)讲述了姥姥在“我”的刁难下，尽展技艺。第三部分(7-12自然段)讲述了姥姥用剪纸表达了与“我”的浓浓深情。第四部分（第13自然段）讲述了姥姥用剪纸表达对远方的“我”的挂念，姥姥的剪纸是“我”永远的回忆。5、齐读全文。6、学习第一部分、了解姥姥的心灵手巧。⑴轻读第一至三自然段中，你认为姥姥的剪纸技艺怎样？你是从文中的哪些语句体会到的？引导学生抓住自读课文抓住文中的有关语句细细体会。

6、（“左邻右舍”“都贴着姥姥的剪纸”、“普普通通”“翻来折去”材料平常，方法简单，居然“要什么有什么”“无所不能”，从正面表现了姥姥剪纸技艺的高超。邻居的赞叹，“下蛋、打鸣”则从侧面反应了姥姥剪纸的逼真。）课件出示姥姥精美的剪纸作品。你想用哪些词语来赞美这些精美的窗花？（惟妙惟肖、活灵活现、栩栩如生）从这里看出姥姥是个怎样的人?⑵姥姥除了心灵手巧，还是个怎样的人?7你是从文中的哪些语句体会到的？引导学生抓住自读课文抓住文中的有关语句细细体会，并作批注。小组讨论（心地善良、广结善缘、勤劳能干）⑶指导朗读。⑷

7、小结：作者的姥姥就是这样普通的老人，因为她有着所有普通妇女的美德——勤劳善良。但是说她普通却不又普通，她身怀剪纸绝技，广结善缘。她是一位多么了不起的女性啊！过渡：姥姥心灵手巧，剪纸技艺高超，课文四至六自然段，通过哪个事例来写出姥姥的剪纸技艺出神入化。⑴轻声读四至六自然段，你从哪些语句体会到姥姥心灵手巧，剪纸技艺高超。请结合有关语句，谈谈自己的感受。出示：我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳之极。体会“行”的表达效果。理解“姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。

8、”这句话把什么比做什么？这样比喻有什么好处？（这句话形象的表现了姥姥高超娴熟的剪纸技艺。）讨论：姥姥剪的“喜鹊登枝”图为什么能如此形象生动？⑵出示这句话：姥姥说，“熟能生巧,总剪,手都有准头了!”理解巧的意思。（技巧，巧妙）理解熟的意思。（熟练）这个词与文中的哪句话相对应？理解“数九寒冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。”这句话。（姥姥剪得多，剪得时间长。常言道“拳不离手，曲不离口”，长年累月地剪，使得姥姥对“喜鹊登