语文人教版三年级下册亡羊补牢 .docx

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1、《亡羊补牢》教学设计一机一小亢瑚学习目标：1．借助拼音会认4个生字，学写9个生字。能正确认读并运用查字典、联系上下文等方法理解“寓言、亡羊补牢、羊圈、”等词语的意思。2．认识反问句与双重否定句，通过句式比较体会反问句与双重否定句的作用。学习运用“因为……所以……”练习说话。3．根据事情的起因、经过、结果把握课文主要内容。抓住重点词句理解课文内容，结合生活实际体会故事蕴含的深刻道理。能正确、流利、有感情地朗读课文。4．通过学习，学会寓言故事的一般学习方法。运用这一方法学习拓展学习寓言《掩耳盗铃》。教学重难点：1.理解词语的意

2、思，把握寓言的主要内容并能用自己的话概括。2.体会寓言故事蕴含的深刻道理。3.掌握学习寓言故事的一般方法。教学流程：一、猜谜导入，揭示课题1.读单元导读，把握本单元学习内容请一名学生朗读单元导读内容，大家总结本单元学习主题和内容。2看图猜寓言，导入课题。【设计意图】根据本单元学习主题和学习内容，联系二年级学过的统一主题的内容，回忆旧知识，新旧联系，帮助学生建立知识的连贯体系。（1）看图猜寓言。同学们：你们还记得我们学过的这些故事吗？那好，我们现在来看图猜一猜。准备好了吗？谁来猜第一幅图？（揠苗助长）对了，回忆这个故事告诉我

3、们什么道理？第二幅？（守株待兔）这个故事告诉我们什么道理？（2）认识寓言你们真聪明，都猜对了。那你们知道这些故事都有一个共同的名称吗？是的，它们都是寓言故事，你知道寓言故事有什么特点吗？（也就是我们平常所说的小故事里藏着大道理。）（3）导入新课今天我们学习第9课寓言两则（板书，读题）知识点：“寓”的写法；“则”的意思。我们先学习的第一则故事《亡羊补牢》（板书）强调“亡”和“牢”，带着问题进入课文学习。【设计意图】根据学生已有认知，接触寓言故事的学习，这两个字在寓言故事中的意义特殊，先强调一下，有助于学生对“一字多意”现象的

4、理解和学习。帮助学生更好的理解本课内容。二、初读课文，学习字词1.先请大家自由读读《亡羊补牢》，注意要读准生字、读通句子，读通课文，遇到难读的句子多读几遍，读通为止。用自己的话说说“亡羊补牢”的意思。2.字词学习师：有些同学的习惯非常好，读完了课文就坐得端端正正的。读完了吗？请看大屏幕，老师把课文中的几个词语请到了上面，谁来当小老师。寓言窟窿叼走街坊则劝告后悔羊圈圆圈狼（1）带拼音自由读。（2）去拼音小老师领读。（3）学习多音字“圈”。真棒，多音字读得很准，你们知道它的其他读音吗？请给它组组词。齐读，积累。（4）学习“街坊

5、”“窟窿”。师：这两个词有什么共同特点？轻声。理解词意：你们家有街坊吗？你们家和街坊的关系怎么样？我们中国有句话说的是“远亲不如近邻”，如果相处好了，邻居会比自己家的亲戚都好。“窟窿”就是（洞）1.解题目。（1）师：读完课文，你能用自己的话说说“亡羊补牢”的意思吗？（2）理解“亡”和“牢”的意思。联系上下文选择字义。【设计意图】在读课文的基础上，再来理解题目中的关键字“亡”和“牢”。引导学生学会联系上下文、结合课文插图理解“亡羊补牢”的意思。同时小结学习寓言的方法第一步一读解题目。三、研读课文，体会寓意1．默读课文。思考：

6、1．养羊人丢了几次羊？分别是什么原因？画出相关句子。（练习用“因为……所以……”说话）2.两次丢羊后，养羊人的态度是什么样的?画出相关语句。说说养羊人是个怎样的人，理由是什么？3.用自己的话概括故事的主要内容。【设计意图】梳理课文内容，理清事件的起因、经过、结果，把握课文的主要内容，用“串联要素法”概括故事内容。抓住养羊人两次丢羊的不同态度（语言描写和动作描写），体会课文寓意。同时，总结学习方法第二步：二读懂内容，第三步：三读悟道理。2.总结寓意，结合生活谈理解小结：犯错不怕，只要我们能像亡羊补牢中的养羊人一样知错就改，就

7、还不晚，所以，人们经常说，“亡羊补牢，为时不晚”。四、写字教学1．学习上下结构的字。（寓、窟、窿、盘）2.范写“窿”讲解部件大小、占位和笔画注意事项。上窄下宽，上下紧凑。下部分右半边是折文旁，“生”字上边有一横，不要丢掉，生的横画长短不一，中间的最短，最后一笔最长。3.学生练写。描红、临写。4．点评、指点五、拓展学习《掩耳盗铃》小组学习交流：1.自读寓言《掩耳盗铃》，想一想：故事的起因、经过、结果是什么？用“串联要素法”概括故事的主要内容。2.抓住偷铃人的做法、想法，感悟寓言的道理。六、总结这节课我们学习了《亡羊补牢》这则

8、寓言，抓住故事的起因、经过、结果，学习运用串联要素法概括主要内容。抓住人物的态度，感悟了寓言的寓意。我们还总结了学习这样的寓言故事的一般方法：一读解题目，二读懂内容，三读悟道理。同时，我们运用这些方法，自读学习了一篇新的寓言故事《掩耳盗铃》。希望大家把学习到的方法运用到今后的学习中。把懂得的道理运用到生