学前儿童发展心理学 教学课件 作者 罗家英 主编第五章.ppt

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1、第五章学前儿童感知觉的发展第一节学前儿童感知觉发展概述第二节学前儿童感觉的发展第三节学前儿童知觉的发展第四节学前儿童观察力的发展第一节学前儿童感知觉发展概述一、感知觉在学前儿童心理发展中的作用（一）感知觉是人生最早出现的认识过程，是其它心理现象产生的基础无论从动物心理发生的角度，还是从人类个体心理发展的角度，感知觉都是最早出现的心理现象（二）感知觉是婴儿期以前儿童认识世界的基本手段感知觉是婴儿期以前（约2岁前）儿童认知结构中最重要的组成部分，是他们认识世界的基本手段。（三）感知觉在幼儿的认识活动中仍占主导地位

2、两岁以后，语言、思维等心理现象出现，儿童的感知能力得到进一步发展，但在整个幼儿期，控制系统在认知结构中并没有上升到主导地位，感知系统仍然是儿童认识世界的主要途径。二、学前儿童感知觉发展的趋势（一）从无意性向有意性发展。儿童年龄越小，感知的目的性就越差，随着年龄的增长，需要、兴趣等逐步发展起来，感知觉活动的有意性逐步增强。（二）从冲动性向思考性发展婴幼儿的感知觉常常伴随着较大的冲动性，但随着年龄的增长，儿童的感知觉向着思考性的方向发展。图形配对测验的结果发现，儿童年龄越小，与标准图形配对所花的时间越短，而且错误

3、也越多。图形配对测验（三）从笼统的、未分化的向精细的方向发展。儿童最初的感知觉比较粗略，难以区分类似的刺激物，伴随着年龄的增长，儿童的活动范围不断扩大，感觉机能日趋成熟，感知觉会变得越来越精细。（四）从整体与部分的分离向两者统一的方向发展。儿童早期往往首先感知到的是事物的个别部分，对整体却视而不见。随后，儿童逐步能感知到事物的整体，但把整体与部分统一起来综合进行反映。第二节学前儿童感觉的发展一、视觉的发展（一）视觉集中：视觉集中是指儿童将视觉集中在一定对象上的现象。新生儿的视觉调节机能较差，儿童集中的视觉活动

4、还未形成。大约从出生后的第3周起，新生儿开始具有了视觉集中现象随着儿童的视觉机能日趋完善，视觉集中的时间和空间距离都逐渐延长。（二）视敏度：视敏度是指视觉精确地辨别对象形状和大小的能力，即通常所说的视力。视觉敏度是依靠眼球晶状体的变化来进行调节的。幼儿期的儿童的视敏度持续发展。在正常视力之外，弱视是儿童视觉发育过程中的一种常见病。（三）颜色视觉：颜色视觉指视觉区别颜色细微差异的能力，也称辨色力一般认为，3、4个月的乳儿才开始具有最初的颜色视觉，具备了辨别彩色与非彩色的能力。婴儿期的儿童开始能够正确辨别各种基本

5、的颜色，到了幼儿期，儿童区别颜色细微差别的能力逐步提高。二、听觉的发展1、纯音听觉出生后的新生儿就能够感受外部世界的声音。婴幼儿的听觉敏度处于不断的发展中，其水平要在正常成人之下。儿童对音高差异的感受能力在第8个月时就表现出来了，但远不如成人精细，此后，这种能力随着年龄的增长而不断提高。2、语音听觉学前儿童的语音听觉处在不断的发展当中。我国学者张劲松等人对幼儿的语音听觉进行了研究，结果发现，对于3岁以上幼儿，女孩的语音辨别能力比男孩好，大年龄组幼儿的语音辨别能力显著高于低年龄组；语音辨别能力在2～3岁之间提高

6、最为明显，语音辨别能力与年龄、语言水平和记忆水平呈显著正相关，与发音准确性呈正相关。三、皮肤觉的发展皮肤觉包括触觉、温度觉和痛觉。1、触觉是学前儿童认识世界的重要手段，尤其是2岁以前，触觉在儿童的认知生活中具有不可替代的作用。儿童出生后就有灵敏的触觉反应，一些无条件反射，如吸吮反射、防御反射、抓握反射等，都有触觉活动的参与。2、新生儿的温度觉比较敏锐，新生儿对冷的刺激要比热的刺激反应明显，健康状况受环境的温度影响很大，需要给以适当的保暖。3、儿童的痛觉是随着年龄增长而发展的，表现在痛觉感受性越来越高。有研究发

7、现，疼痛发生的条件主要包括三个方面：伤害性的或过强的刺激量、痛觉阈限和痛的情绪。儿童的痛觉阈限是随着年龄的增长而降低的，也就是说儿童的痛觉感受性随着年龄的增长而提高的。第三节学前儿童知觉的发展一、空间知觉的发展（一）形状知觉儿童早期就具备了对物体形状和几何图形的分辨能力。美国心理学家范茨通过设计“注视箱”发现儿童对各模式注视的时间存在显著差异，复杂程度越高的图形，注视的时间越长。范茨的注视箱一分钟测验中平均注视的时间（秒）（二）大小知觉大小知觉是个体对外界物体大小的反映。国内国外研究表明儿童大小知觉的能力随年

8、龄的增长而提高的趋势。（三）深度知觉深度知觉是个体对立体物体或两个物体前后相对距离的知觉，包括立体知觉和距离知觉。吉布森和沃克于设计“视崖”试验，试验表明6.5～14个月的儿童已具有深度知觉，并对悬崖深度表示出害怕、恐惧。“视崖”试验（四）方位知觉方位知觉是个体对物体在空间中所处的方向和位置的知觉。皮亚杰的早期实验把儿童对左右关系的认识划分为三个阶段：第一阶段（5~7岁）：儿童比较固定化地辨认自己的