学前儿童发展心理学 教学课件 作者 罗家英 主编第一章.ppt

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1、学前儿童发展心理学第一章绪论第一节概述第二节学前儿童发展心理学的历史与新进展第三节学前儿童发展心理学的研究方法第一节概述一、学前儿童发展心理学与发展心理学、儿童发展心理学学前儿童发展心理学是研究从出生到入学前（0~6岁）儿童心理特点和发展规律的科学。作为心理学的分支学科，学前儿童发展心理学在逻辑上从属于发展心理学。发展心理学是研究人和动物心理演化过程和发展规律的科学。学前儿童发展心理学就是儿童发展心理学的一个重要的组成部分。二、学前儿童发展心理学的内容体系（一）学前儿童心理发展的基本理论问题（二）生理的发展（三）动作和活动的发展（四）心理过程的发展（五）个性的发展（六）社会性的发展三、学前儿

2、童发展心理学的研究任务（一）揭示学前儿童心理发展的特点和规律儿童心理发展特点：1、发展具有顺序性和方向性如：按由低级到高级、由简单到复杂的固定顺序进行受精卵婴儿儿童少年成年2、发展具有连续性和阶段性即：是量变和质变的统一。先有量变，量变积累到一定程度发生质变。如：儿童早期的动作发展3、发展具有不平衡性（1）不同阶段发展的不平衡儿童年龄越小，发展的速度就越快。（2）不同儿童心理发展的不均衡（3）不同方面的发展不均衡两次“生长高峰”（二）探究学前儿童心理发展的机制学前儿童心理发展的机制，是指伴随着心理发展而产生的生理、心理结构的变化以及心理发展的条件、影响因素等问题。在学前儿童心理发展过程中，受

3、到各种因素的影响，其中最主要的是遗传和环境。四、学前儿童发展心理学研究的意义（一）理论意义首先，学前儿童发展心理学的研究成果充实儿童发展心理学的理论体系，促进心理科学的发展。其次，学前儿童发展心理学还为辨证唯物论提供理论依据。（二）实践意义首先，为学前儿童教育提供心理学依据其次，为学前儿童卫生保健工作提供相关的学科知识再次，为儿童文学艺术作品创作提供心理学知识指导第二节学前儿童发展心理学的历史与新进展一、西方学前儿童心理的早期研究1、英国唯物主义哲学家、政治思想家和教育思想家洛克(J.Locke，1632—1704)发表了《教育漫话》提出“白板说”，2、18世纪法国杰出的启蒙思想家、哲学家和

4、教育家卢梭（J.J.Rousseau，1712—1778）《爱弥尔》中提出“自然教育理论”，3、达尔文（C.Darwin，1809—1882）在其进化论思想推动之下，研究了个体心理的发生与发展4、19世纪后半期，德国生理学家和心理学家普莱尔（W.Preyer，1842—1897）为儿童心理学的发展做出了杰出的贡献，从而成为科学儿童心理学的奠基人。他的《儿童心理》，于1882年出版，该书被公认为第一部科学的、系统的儿童心理学专著。5、美国的霍尔（G.S.Hall，1844—1924）他主要采用问卷法对儿童心理进行研究，掀起了儿童研究运动，并创办了《教育学报》（后更名为《发展心理学杂志》）等刊物

5、刊登心理研究的报告和论文。6、德国的施太伦（W.Stern，1871—1938）也是一位出色的儿童心理学家形成了自己的专著《六岁以前早期儿童心理学》，二、西方学前儿童心理研究的发展（一）精神分析理论：以弗洛伊德为代表的精神分析派把儿童心理发展划分为五个阶段：1.口唇期（0~1岁）2.肛门期（1~3岁）3.性器期（3~5岁）4.潜伏期（5~12岁）5.生殖期（12~20岁）（二）行为主义理论美国心理学家华生（J.B.Watson，1878—1958）创立了行为主义心理学理论1913年，发表了《行为主义者心目中的心理学》一文，反对以意识为心理学的研究对象，主张研究行为，摒弃感觉、知觉、情绪、意志

6、等一类概念，只采用刺激、反应、学习、习惯等概念；反对以内省法作为心理学的主要研究方法，主张采用实验、观察方法，提出“刺激－反应”公式，强调环境对人的行为的作用，行为对客观环境的依存性，主张机械的反应论，将人看成是被动的，仅接受外界的刺激而反应。（三）自然成熟理论格赛尔(A.Gesell，1880-1961)是美国著名的儿童心理学家。他关于儿童心理发展的核心观点是他的自然成熟理论。格赛尔通过双子爬梯试验认为个体的心理发展是历史演化的结果，是由儿童的生理成熟所规定的，有着自己的阶段性和顺序性。（四）日内瓦学派皮亚杰（J.Piaget，1896—1980）是瑞士儿童心理学家，日内瓦学派的创始人。他

7、提出了发生认识论体系。皮亚杰认为，儿童的心理是先天遗传结构与外界环境相互作用的结果。皮亚杰认为，影响儿童心理发展的因素有四个：成熟、经验、社会互动和平衡作用。他把儿童的心理发展划分为四个阶段：1．感知运动阶段（0~2岁）：动作格式的认知结构。2．前运算阶段（2~7岁）：表象符号3．具体运算阶段（7~12岁）：守恒、可逆4．形式运算阶段（12~15岁）：抽象符号运算三、西方学前儿童心理研究的新进展（一）儿童早期