学前儿童发展心理学 教学课件 罗家英 主编 第七章

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2、，记忆把知觉、思维和想象结合起来，使儿童把知觉到的经验材料通过想象和思维进行加工，另一方面，学前儿童的想象和记忆经常分不开。（三）记忆对学前儿童语言习得与发展的作用首先，要感知语音学会发音，其次，儿童要理解别人的语言，第三，儿童完整表述一句话或一段话使自己语言表述前后连贯。（四）记忆对学前儿童个性特征形成和发展的影响记忆对学前儿童个性特征形成和发展的影响作用，主要表现在对情绪情感的影响上。儿童只有通过记忆才能够对经验过的事情产生一定的情绪情感体验。二、学前儿童记忆发展的趋势（一）记忆保持时间的发展变化保持时间是指从识记材料开始到能对材料提取之间的间隔

3、时间，也称为记忆的潜伏期。1．记忆保持时间的延长2．影响学前儿童记忆保持的因素（1）儿童的认知水平（2）有关记忆材料的知识准备（3）儿童的情绪状态（4）对记忆材料的兴趣3．学前儿童记忆保持的特殊现象（1）婴儿期健忘（2）记忆恢复（回涨）现象（二）记忆容量的发展1．记忆广度增加所谓记忆广度是指材料在单位时间内一次呈现后被试正确复现的最大量。衡量记忆广度的单位是信息单位，是指彼此之间没有明确联系的独立信息。2．记忆范围扩大记忆范围是指记忆材料种类的多少和内容的丰富程度。学前儿童记忆范围的发展受其知识经验的影响极大，在乳儿期和婴儿期，由于儿童接触的事物数量

4、和内容都有限，记忆的范围极小。随着儿童动作的发展，和外界交往范围的扩大，儿童的活动能力增强，活动形式多样化，记忆范围也随之越来越大。3．工作记忆能力提高工作记忆是由Baddeley和Hited于1974年首次提出，是一种对信息进行暂时性加工和储存的能量有限的记忆系统。工作记忆对个体学习、思维、语言理解等复杂认知任务的完成起关键作用。（三）记忆内容的变化1．运动记忆运动记忆是指以人的运动或动作为识记内容的记忆。运动记忆是儿童最早出现的记忆形式，在出生后2周左右出现。运动记忆与儿童的认知结构密切相关。2．情绪记忆情绪记忆是对体验过的情绪或情感的记忆。情绪

5、记忆的出现稍晚于运动记忆，大约在6个月左右。婴幼儿对带有感情色彩的东西，容易识记和保持3．形象记忆形象记忆是以感知过的事物的具体形象为内容的记忆。形象记忆最早出现在乳儿末期，大约6～12个月左右4．语词记忆语词记忆是以语言材料作为内容的记忆。在儿童记忆发展的过程中，语词记忆出现最晚，大约出现在1岁左右。（四）事件记忆的发展所谓事件记忆是指儿童在语言的帮助之下，对他们所参与的事情进行编码，形成关于概括化事件顺序的程序表征过程。两个重要主题是自传体记忆和目击证词1．自传体记忆自传体记忆是指儿童对发生在自己身上的事件的记忆。2．目击证词所谓目击证词是指儿童

6、证实所经历或目击事件的能力。（五）元记忆能力的发展元记忆是关于记忆过程的知识或认知活动。元记忆的发展是指儿童对自己的记忆过程的认识或意识的发展。元记忆主要包括元记忆知识、元记忆监控和元记忆体验，而学前时期元记忆主要表现在元记忆知识和元记忆监控两个方面。1．元记忆知识的发展（1）记忆主体的知识记忆主体的知识是指主体对自我记忆的认识与了解。记忆主体的知识随年龄而变化（2）记忆任务的知识记忆任务的知识是指个体对记忆材料的难度和不同记忆提取方式难度差异的认识。有关元记忆任务的知识包括个体对材料数量、材料性质、材料结构以及记忆提取方式难易程度的认识四个方面。（

7、3）记忆策略的知识记忆策略知识是指个体对记忆策略的认识与提取。2．元记忆监控的发展记忆监控是指主体在记忆活动的过程中，将自己的记忆活动作为意识的对象，不断自觉地对其进行积极地监视、控制和调节，元记忆监控主要表现在记忆成绩监控和记忆过程监控两个方面。（六）记忆策略的形成与发展记忆策略是学习者为了有效记忆而对输入信息采取有助于记忆的手段和方法。1．记忆策略的发展阶段（1）没有策略阶段（2）过渡阶段（3）策略效果脱节阶段（4）有效策略阶段2．学前儿童的记忆策略（1）视觉复述策略（2）特征定位策略（3）复述（4）组织策略第二节学前儿童记忆的发展一、新生儿记忆

8、的发展（一）记忆发生的指标1．习惯化2．条件反射3．重学记忆（二）新生儿记忆的表现1．建立条件反射2．对熟悉