《老海龟的悲剧》教学设计.doc

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1、《老海龟的悲剧》教学设计  【教材分析】《老海龟的悲剧》是一篇童话故事。讲述的是一只海龟向一只小海鸥夸耀自己的见识广、本领大，最后不幸被渔夫捉到的故事，作者通过动物的丰富想象和创造来启迪读者内心的想象，让文中的老海龟走进学生的生活，让学生在学习中明白故事中所蕴含的道理“人们要正视自己的能力，不要骄傲。”【教学目标】依据学生已有语文学习经验，以课标中对小学中段语文教学的要求为出发点，在把握整个板块主题与文本特点基础上，预设如下教学目标。1、分角色有感情朗读课文。2、理解文中词语的含义，积累好词好句。3、了解课文内容，体会文章蕴含道理“正视自己的能力，不要骄傲。”【教

2、学重点】抓住重点词句体会老海龟的话，有感情地朗读。【教学难点】分角色有感情朗读课文，体会文章蕴含的道理。一、谈话导入，轻松入题同学们，今天我们在这里上一节课，你感觉有什么不同吗？素闻咱们二班的同学非常聪明，教了你们半个学期之后老师发现果不虚传，咱们二班同学不但上课能认真听讲，发言热情还很高呢。老师希望这对你们的一种夸奖，而不是我在夸耀，你们能做到吗？好，老师相信你们会做得更好。上课。这节课我们接着来学习《老海龟的悲剧》二、整体感知，理清脉络1．请你打开书，自由朗读课文，注意读准字音,读通句子,同时要注意角色的语气。2．请你来说说这篇童话故事讲了一件什么事？注意组织

3、语言要简洁完整。3．文章围绕小海鸥和老海龟的对话来展开故事情节，请你快速浏览课文，并拿出笔和尺子，用“——”线画出老海龟的语言，用“﹏﹏”线画出小海鸥的语言。三、精读课文，体会情感1、学习第一次对话。（1）同桌合作读第一次对话，请同学们要去掉旁白部分，直接读对话。指读。（2）师生合作读对话。师读老海龟，生读小海鸥。（3）小海鸥的声音甜美，天真。那老师为什么那样读老海龟说的话？（老海龟100多岁了，老人说话声音苍老、低沉，说话速度也很慢，所以，老师读得慢吞吞的。）（师板书：慢吞吞） 你还能从“慢吞吞”这个词体会到什么？（傲慢，自大、不耐烦，不爱搭理小海鸥）（3）这是

4、一只苍老的海龟，当小海鸥和它搭话时，它声音低沉、慢吞吞地说：“不大不小，整整一百岁。”     这是一只骄傲自大的老海龟，它傲慢地说：“不大不小，整整一百岁。”     这是一只不爱搭理人的老海龟，它不耐烦地说：“不大不小，整整一百岁。”（4）同学们真聪明，能够根据老海龟的性格特点，以及旁白中提示的词语，读出语气。看来朗读真的是一门艺术，我们要用心体会，用声音来表现童话的美。2、学习第二次对话。（1）怎样能读得更好呢？我们看书中的旁白。（好奇的小海鸥连珠炮似的发问道。）看到这句旁白你收到什么启示？连珠炮似的发问是怎么问？老师先好奇地问你们几个问题：同学们，你们在家

5、都读课外书吗？你们都读什么书啊？你们喜欢读童话故事吗？像这样用好奇的语气，问问题一个接一个，就是连珠炮的发问。找学生读，让女生读。同学们看，小海鸥的问话后面还有一个省略号呢，如果你是小海鸥，你还会问什么问题？（2）听了小海鸥的问题，老海龟有什么反映呢？（生答：老海龟来了神儿，它伸长脖子、昂起头、微微晃动着，夸耀地说）师问：“神”指的是精力、神气。那“来神儿”什么意思？用表情来告诉老师（板书：来神儿）。“夸耀”又是什么意思？（炫耀、自以为是）你觉得老海龟此时是什么心情呢？（得意，骄傲）请同学们怀着得意的心情，带着神气十足的表情，用炫耀的语气自己试着读一读老海龟说的话

6、，看谁读得最有韵味。指读。（3）请你比较一下这两个句子：这个嘛，太平洋我是游遍了；荒凉的小岛我全溜达过；最深的海底我也观光过。这个嘛，太平洋我是游了，荒凉的小岛我溜达过；海底我也观光过。    老海龟这句话是想告诉小海鸥什么？（所有的地方都去过，是一只见多识广的海龟）（4）从老海龟的话中我们知道，它不仅是一只见多识广的海龟，本领还很大呢。请你接着读下面的话。（5）老海龟说的这些都是真的吗？它真的有这么大的本领吗？你是从哪个词体会到它在吹牛？毫不在乎是什么意思？（出示狂风暴雨、大浪滔天视频）老师出示一组资料，也许对你的朗读有帮助：（ a太平洋约占地球面积的三分之一，

7、是世界上最大的大洋。其面积约为一亿六千五百二十五万平方公里。相当于17万个中国那么大。众所周知，海龟的速度很慢，它可能游遍太平洋吗？b太平洋上的马里亚纳海沟，最深处达到11521米。压强非常大。老海龟也根本不可能到最深的海底观光过。c目前所知的最大的鲸鱼体长30米，体重195吨，相当于35头大象那么重。d国外曾经捕捉到一只章鱼，腕足展开后有7.8米长。e近期有记录的海洋中最高的浪高达21米。）从这组资料中我们可以看出老海龟除了炫耀自己外，还爱吹牛，它把自己的本领夸大了几十倍、几百倍。下面请同学们根据自己的理解，读一读老海龟的这段话，请你读出你独特的体会，可以读出老

8、海龟急于想