老海龟的悲剧.doc

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1、《老海龟的悲剧》教学目标:1、理解提示语的作用,正确、流利有感情的朗读课文。2、通过理解重点词句读懂课文内容,理解造成“龟的悲剧”的原因。3、教育学生要正视自己的能力,不要骄傲。今天,我们班来了这么多的客人,你们高兴吗?听到你们的声音,使我对你们充满了信心。我相信,在这节课中你们一定会把最出色的一面展现给大家。(一)认读生字,词语。整体感知课文内容。1、今天老师给你们带来一位神秘的朋友(出示海龟图片),原来是我们学过的童话故事中的主人公。这节课我们继续学习老海龟的悲剧。(板书)2、首先让我们重温这篇课文,思考,(1)童话故事中有几个人物。(2)它们之间发生了什么事?师

2、范读课文。(海龟、海鸥,渔夫,一只老海龟向小海鸥夸耀自己有很大本领,但是当它被人掀起时却无能为力)3、复习生字。二、学习新课1、想一想它们的故事在那发生的?(海岛的沙滩上)你在哪知道的?(第一自然段)请同学们看大屏幕齐读第一段。(时间、地点、人物)2、这篇课文的故事情节是以对话的形式展开的。它们之间有几次对话呢?请你们快速浏览课文,把小海鸥的问话用浪线划出来,老海龟的答语用横线划下来。(三次)3、我们先来看他们的第一次对话(课件出示),谁愿意读一读?应该怎样读老海龟的话?(他为什么这样读老海龟的话)生:慢吞吞的。师:老海龟多大年纪了?生:一百岁。师:所以他是慢吞吞地说

3、,要慢,声音要比较低,比较粗,甚至是颤巍巍地。师范读,指名读(慢吞吞的读。我们在读对话时要把提示语透露给我们的意思读出来,这样读才是绘声绘色)谁再试试?这只海龟也许是年纪大了,说话很慢,那你从“慢吞吞”这个词里还能体会出别的什么吗?(傲慢,不愿意理小海鸥)你能读出傲慢的语气吗?4、1)、好奇的小海鸥一听,老海龟都一百岁了,忍不住连珠炮似的开始发问。指名读。你们看,小海鸥的问话后面还有一串省略号呢!看省略号,省略了什么?生:(小海鸥还有很多问题要问)师:假如你就是小海鸥你想问老海龟什么问题?(你有什么本领?你去过什么地方、?你见过什么?)什么事连珠炮?(小海鸥的问题一个

4、接一个,充满了好奇,就是连珠炮似的发问。)2)、好,怀着这种好奇的心情,连珠炮似的读一读小海鸥的问话。你来读,你来读。来女同学一起读。小海鸥的问话女同学读得多动听啊!孩子们,朗读是一门艺术。我们得读谁像谁,用声音来表现童话的美。3)、听了小海鸥的问题,老海龟做出怎样的反映呢?这部分旁白描写的特别生动,自己出声读一读,说说哪些词用得好。你们看,这就是来神了的老海龟,(贴图)它伸长脖子,昂起头,微微晃动着,夸耀地说:(幻灯,变色)夸耀什么意思?生:(夸就是夸大,耀是炫耀。)夸大自己的能力,炫耀自己的本领。通过这些词语你觉得老海龟此时是什么心情呢?(得意,骄傲)师:于是它神

5、气十足的夸耀起自己来。请你怀着得意的心情,用炫耀的语气自己试着读一读老海龟夸耀自己的话。注意提示语的意思,看谁能读得最有韵味。5、赶快看一看,老海龟是怎样夸耀自己的?请同学们小组合作,自学这一段1)、这只海龟说了这么多,是真的吗?从哪能看出它在吹牛?(学生汇报)(!)去过的地方多、见识广:抓住游遍了,全溜达过,最深的海底。(1)太平洋我是游遍了;荒凉的小岛我全溜达过;最深的海底我也观光过。是啊,老师也觉得这只海龟太能吹牛了,你们看这些资料:资料:a太平洋约占地球面积的三分之一,是世界上最大的大洋。其面积约为一亿六千五百二十五万平方公里。相当于17万个中国那么大。众所周

6、知,海龟的速度很慢,它可能游遍太平洋吗?b太平洋上的马里亚纳海沟,最深处达到11521米。压强非常大。老海龟也根本不可能到最深的海底观光过。这只海龟为了吹嘘自己见识广,把自己的本领夸大太多了,你能有感情的读一读这句吗?(注意把提示语的意思融入的对话里)2)还从哪个词语能够看出它在夸大自己的本领?(课件)出示鲸鱼、章鱼的图片,学生汇报自己查找的相关资料。抓住成语,理解。(毫不在乎)它连鲸鱼都瞧不起,真的是不可一世。你能读一读吗3)我们看一下什么是“狂风暴雨”声音“大浪滔天”。同学们请听一组录音。声音很响,要有心理准备,不要害怕。把你听到的声音用文中的一个词语形容是什么?

7、狂风暴雨;看,这又是什么?大浪滔天。(课件)d近期有记录的海洋中最高的浪高达21米。你觉得老海龟能平安无事吗?它可能会怎样?(也许它早就不知道被大浪卷到哪里去了)。它真是太能吹了!你能读一读吗?重读“狂风暴雨”,“大浪滔天”,尽量读出情境(虽然这里没有提示语,但你也要注意这段前面的提示)6、老海龟说起自己的优点头头是道,把自己的本事夸大了上百倍,上千倍。它话锋一转,转向小海鸥,我们来看看它说了海鸥什么?生读最后一句话1)、至于我的本领,说起来准让你羡慕的直流口水。这句话他是对谁说的?(小海鸥)“羡慕”羡慕就是看到人家的本领,长处,很向往,自己也想有。

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