长春版《老海龟的悲剧》教学设计

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时间:2018-04-27

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1、长春版《老海龟的悲剧》教学设计教学目标:知识与技能:分角色朗读课文。积累好词好句。理解文中词语的含义。过程与方法:通过理解重点词句读懂课文内容,理解 “老海龟的悲剧”的含义及原因。情感态度与价值观:体会文章蕴涵的道理:正视自己的能力,不要骄傲。教学重难点:通过理解重点词句读懂课文内容,体会文章蕴涵的道理:正视自己的能力,不要骄傲。教学准备:课件教学过程:(一)激趣导入。1、同学们,这节课我们继续学习《老海龟的悲剧》。下面请同学们回忆一下这篇童话故事主要讲了一件什么事?2、自由读文,思考:在老海龟和小海鸥之间一共有几次对话?动笔用横线画出小海鸥的问话,用波浪线画出老海龟的答语。这节课我们就围绕对

2、话来学习课文,接下来让我们有感情地朗读对话。(二)、探究新知。1、学习第一次对话。(1)、师生合作读对话。师读老海龟,生读小海鸥。(2)、小海鸥的声音甜美,天真。那老师为什么那样读老海龟说的话?(生答 :老海龟100多岁了,老人说话声音苍老、低沉,说话速度也很慢,所以,老师读得慢吞吞的。)(师板书:慢吞吞)(3)、同学们说的对,朗读是一门艺术,我们看谁读得像,用声音来表现童话的美。小组内试读,找同学读。2、学习第二次对话。(1)、第二次对话比第一次对话难读。怎样能读得更好呢?我们看书中的旁白。(好奇的小海鸥连珠炮似的发问道。)看到这句旁白你收到什么启示?连珠炮似的发问是怎么问?(用好奇的语气,

3、问问题一个接一个,就是连珠炮的发问。)找学生读,让女生读。(2)、那老海龟的答语怎么读,你发现旁白的秘密了吗?(生答:来海龟来了神儿,它伸长脖子、昂起头、微微晃动着,夸耀地说)师问:“神”指的是精力、神气。那“来神儿”什么意思?用表情来告诉老师(板书:来神儿)。“夸耀”又是什么意思?(炫耀、自以为是)老海龟这个样子说明什么?这句话抓住老海龟的动作、语言、神态等细节描写。说明老海龟动作缓慢、说话不谦虚、高傲的特点。请同学们怀着得意的心情,带着神气十足的表情,用炫耀的语气自己试着读一读老海龟说的话。(3)、课件出示资料。也许对你的朗读有帮助(介绍资料:太平洋约占地球面积地三分之一,是世界上最大的大

4、洋,其面积约为一亿六千五百万平方公里。相对十七万个中国那么大。众所周知,海龟的游行速度慢,他可能游遍太平洋吗?太平洋上的马里亚纳海沟,最深处达到11521米,压强非常大,老海龟也更本不可能到那么深的海底观光过。)从这组资料中我们可以看出老海龟除了炫耀自己外,还爱吹牛,它把自己的本领夸大了几十倍、几百倍。所以,同学们在读老海龟说的这些话时还要带上吹牛的口吻,语气在夸大些,哪位同学有信心比上次读得还好。(指名读)(4)、同学们读得多好啊,我们再来品一品这段话。(课件)你认为那些词用得好,可以突出老海龟爱炫耀的性格特征?(羡慕、毫不在乎、还要重读。狂风暴雨、大浪滔天此时随机播放课件)尽量读出情境。3

5、、学习第三次对话。(1)、老海龟正吹嘘得口沫四溅,说到什么程度才算是“口沫四溅”?(板书:口沫四溅)小海鸥忽然惊慌地飞开了,这是为什么?渔夫来了,海龟被渔夫翻了个四脚朝天。书中插图就是海龟四脚朝天的样子,不过老师有一个疑问,渔夫已经走了,海龟怎么不翻过来逃走?(2)、正像这位同学说的那样,老海龟当然知道自己的缺点,所以只能自认倒霉。渔夫临走时还笑着说:“现在我没空儿,过一会搬你上船去。”猜一猜渔夫在笑什么?(3)、渔夫嘲笑她,小海鸥也在吃惊地询问它。我们一起来读一读:“神通广大的老爷爷啊,您就这么等着被别人搬走吗?”老海龟都四脚朝天了,小海鸥为什么还说它神通广大?小海鸥具有什么特点?在你开过的

6、书或动画片中谁是“神通广大”的人,他有什么本领,能用神通广大说一话?(4)、刚才神通广大,口沫四溅,现在四脚朝天,尴尬羞愧,对比前后两种情景,说一说海龟为什么出现惭愧的样子,(板书:惭愧)你还想对老海龟说些什么?(做人要谦虚,要正视自己的能力,不可骄傲自大,目空一切。)(板书:不要骄傲自大,有正视自己)(三)、总结全文。同学们,《老海龟的悲剧》这篇童话我们学完了,你有什么收获?老师相信同学们以后在生活或学习中一定会正视自己,不会像老海龟那样骄傲自大了。板书设计:老海龟的悲剧慢吞吞——来神儿——口沫四溅——惭愧( 不要骄傲自大,有正视自己)

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