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1、《老海龟的悲剧》教学设计双城堡中心校李博 一、创设情境,故事导入. 1.同学们,还记得“龟兔赛跑”的故事吗?谁能带领大家一同来回忆一下这个小故事呢?(请同学用自己的话来讲一讲) 2.现在你能告诉老师这是一只怎么样兔子,又是一只怎样的小龟呢? 3.当年骄傲的小兔子输给了坚持不懈的小乌龟,这节课我们再次走进《海龟的悲剧》,看看在这只海龟身上又发生了什么事呢?同学们伸出你的手和老师一同书空课题,随着老师的手势一同轻声的读课题. 二、朗读课文,感知内容. 在本文中的海龟身上,又发生了什么事情呢?请同学们打开书,自由的朗读课文,注意读准字
2、音,读通句子,同时要注意角色的语气,用你的话来说一说,这个故事,主要讲了一件什么事呢?读后先和你的小伙伴说一说. 学生自由的读文,然后小伙伴们交流. 孩子们,现在老师也想知道这个故事讲了一个什么内容,谁愿意告诉老师呢?来吧,说吧!(学生汇报.) 三、选读课文,体会情感. 老师刚才看到同学们读课文时,完全的投入到文中的角色当中,有种意犹未尽的感觉,现在老师再给你机会来读文,这次是读你喜欢的语句,注意一定要读出它们不同的语气,先读给伙伴听,再读给大家听,同时不要忘记在你喜欢的语句旁边写来你的感受. 学生自主的读文,感悟,交流.
3、 学生汇报.(谁愿意把你喜欢的语句第一个展示给大家呢?来吧!) 在读的过程中,适时的指导朗读,并体会角色的特点,并适时的板书. 四、角色朗读,深入体会. 同学们,细心的你,注意到文中的海龟和海鸥进行了几次对话呢?(三次)那你们愿意把老师带入它们的对话之中吗?那就请你们准备一下,二人一组,进行对话练习. 学生进行对话练习,老师进行指导. 准备好了吗?现在我们就来展示一下吧!我们也来比试一下,看看哪个组表现的更好,更投入. 学生进行对话汇报. 五、角色表演,升华情感. 刚才我们二组同学表现的都不错,那你们想不想
4、尝试一下把这个故事演一演呢? 那你们准备一下,合作完成,还可以根据角色的特点加入自己的话,先演练一下,然后展示给老师看好吗?(学生进行角色体验表演) 学生课本剧表演. 六、激发情感,创编后序. 1.老海龟被渔夫翻了个四脚朝天,后来老海龟将会有什么样的下场呢?请同学们展开想象给老海龟的故事编个结局吧! 2.学生汇报. 七、小结 同学们,我们一同感受并经历了老海龟的悲剧,我想你此时一定有很多的收获,能说给大家听吗?
