教学设计案例－《老海龟的悲剧》

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1、教学设计案例－《老海龟的悲剧》教学设计表学科语文　授课年级　三　学校九台市城子街镇中心学校　教师姓名贾艳梅章节名称《老海龟的悲剧》第二课时教学设计计划学时2学习内容分析〈海龟的悲剧〉是一篇蕴含哲理的童话故事，讲述了一只海龟向一只小海鸥夸耀自己的见识广、本领大，最后不幸被渔夫捉到的故事，告诉人们要正视自己的能力，不要骄傲的道理。本文共13个自然段，第1自然段介绍了事情发生的时间、地点及人物。第2－7自然段写海龟向小海鸥炫耀自己的本领。第8－13自然段写海龟被渔夫捉到的经过。全文采用对话的形式，语言生动，寓意深刻。

2、学习者分析学生具备独立的识字能力和朗读能力教学目标1、有感情读好课文内容，分角色朗读课文。2、抓住文中重点的词句，体会到这是一只年纪大、见识广、本领大的海龟，同时明白造成老海龟悲剧的主要原因。3、明白正视自己的能力，不骄傲的道理。教学重点难点及解决措施1、抓重点词句，读好对话。2、体会老海龟的话的含义，弄清老海龟被抓的原因。教学设计思路                                            从对话入手，抓课文的主线指导朗读。课文的两个主要角色，一个是小海鸥，一个是老海龟，课文的2

3、—7自然段描写了两个人的两次对话。在两次对话中，老海龟的回答是学习和理解的重点。只有把这两段话学习明白了，才能明白海龟悲剧造成的原因。所以在教学中，抓住老海龟的话进行理解和朗读。最后让学生整体把这个段落读一读。在教学中，教师将注重对学生的评价，用暗示性的语言告诉孩子的处事方法，并引入课外资料分散教学难点。依据的理论根据新课标的精神，站在素质教育的角度，结合本教材的特点，情境促读，读中悟情。信息技术应用分析使用课件，是课文内容变得更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果抓住文

4、中重点的词句，体会到这是一只年纪大、见识广、本领大的海龟，同时明白造成老海龟悲剧的主要原因。有感情读好课文内容，分角色朗读课文。多媒体画面及音乐，教师操作演示，引导学生观察激发学生学习兴趣明白正视自己的能力，不骄傲的道理。课堂教学流程（一）认读生字，词语。整体感知课文内容。同学们，这节课我们继续学习老海龟的悲剧。在这篇童话中都有谁？（海龟、海鸥，渔夫。）通过上节课的学习，你知道在这一老一小之间发生了一件什么事吗？上节课我们已经用横线画出了海鸥的问话，用波浪线画出了海龟的答语。这节课我们就围绕对话来学习课文。（二

5、）、师生研讨，通过朗读加深理解对话。1、默读几次对话，然后回答每次对话都写了什么？A、学习第一次对话：1、我们一起合作读第一次对话。出示对话。老师主动申请读老海龟，你来读小海鸥，你来读旁白。2、小海鸥的声音天真，甜美。说说老师为什么那样读老海龟说的话？老海龟已经100岁了。老人说话声音苍老，低沉，说话速度也很缓慢，读出慢吞吞的语气。孩子们，朗读是一门艺术。我们得读谁像谁，用声音来表现童话的美。B、学习第二次对话：1、第二次对话比第一次对话难读。怎样才能读得更好呢？我们先来看看书中的旁白。2、“好奇的小海鸥连珠炮

6、似的发问道。”看到这句旁白你受到了什么启发？（问题一个接一个，就是连珠炮似的发问。）3、好，怀着这种好奇的心情，连珠炮似的读一读小海鸥的问话。你来读，你来读。来女同学一起读。小海鸥的问话女同学读得多动听啊。你能像小海鸥这样连珠炮似的提几个你感到好奇的问题吗？4、听了小海鸥好奇的发问，老海龟会有怎样的反应呢？我们来看这句旁白。（出示第六自然段）你发现旁白中的秘密了吗？老海龟来神儿了，它伸长脖子，昂起头，微微晃动着，夸耀地说：“神”指的是“精力”“神气”，那么来神儿是什么意思呢？用表情告诉老师什么是“来神了”。“夸

7、耀”是什么意思？（炫耀、自以为是）猜一猜此时老海龟会想些什么呢？5、请你怀着得意的心情，带着神气十足的表情，用炫耀的语气自己试着读一读老海龟说的话。来男同学们读一读。同学们读得绘声绘色。但是炫耀的语气不足。同学们看一组资料也许会对你的朗读有所帮助。出示资料：太平洋约占地球面积的三分之一，是世界上最大的大洋。其面积约为一亿六千五百二十五万平方公里。相当于17万个中国那么大。众所周知，海龟的速度很慢，它可能游遍太平洋吗？太平洋上的马里亚纳海沟，最深处达到11521米。压强非常大。老海龟也根本不可能到最深的海底观光过

8、。6、从这组资料中我们可以看出老海龟除了炫耀自己外，还怎么样？对，很能吹牛，它把自己的本领夸大了几十倍，几百倍。同学们在读老海龟说的话时还要带上吹牛的口吻，语气夸张一些，再夸张一些，哪位同学有信心比上次读得还好。7、同学们读得多好啊！我们再来品一品这段话。你认为哪些词语用得好，可以突出老海龟爱炫耀的性格特征？8、“羡慕”老海龟认为小海鸥会羡慕它什么呢？羡慕就是看到人家的本领，长处，很向