《老海龟的悲剧》教学设计

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1、《老海龟的悲剧》教学设计李丹教材分析：这是一篇蕴含哲理的童话故事，讲述了一只海龟向一只小海鸥夸耀自己的本领，最后不幸被渔夫捉到的故事，告诉人们要正视自己的能力，不要骄傲。本文共13个自然段，第1自然段介绍了事情发生的时间、地点及人物。第2～7自然段写海龟向小海鸥炫耀自己的本领。第8～13自然段写海龟被渔夫捉到的经过。全文采用对话的形式，语言生动，寓意深刻。教学目标：1.了解课文内容，体会文章蕴含的道理：正视自己的能力，不要骄傲。2.认识11个生字，会写12个字。3.分角色朗读课文。积累好词好句。理解文中词语的含义。教学重点：学会本课的生字。分角色朗读课文。理解文中词语的含义。教学难点：了解

2、课文内容，体会文章蕴含的道理。第二课时一、复习导入，激活思路。同学们，昨天，李老师和你们一起学习了（手指课题）齐读课题——《老海龟的悲剧》，我们初读了课文，学习了字词，谁能回忆一下这个故事主要讲了一件什么事？istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastoralareas

3、and,inconjunctionwiththeMinistryofcultureandIslamicculture上节课我们用横线画出了小海鸥的话，用波浪线画出了老海龟的话，这节课我们就围绕对话继续学习这篇课文。通过理解重点词句，做到有感情地朗读对话。二、从对话入手，通过朗读加深理解感悟课文。一、第一次对话：1、我们一起合作读第一次对话。老师主动申请读老海龟，你来读小海鸥，你来读旁白。2、指导朗读　：小海鸥的话：小海鸥的声音真甜真美，你真是一只天真可爱的小海鸥。老海龟的话：说说老师是怎样读老海龟说的话的？语速？（板书：慢吞吞）声音？你从哪个词知道的？（孩子们，朗读是一门艺术。我们得读谁像

4、谁，用声音来表现童话的美。）谁再来读一读老海龟的话？从你的朗读中我听出你是一只说话慢吞吞的老海龟啦。3、男女分角色齐读。二、第二次对话（一）指导读小海鸥的问话：1、第二次对话比第一次对话难读。怎样才能读得更好呢？我们看书中的旁白。2、“好奇的小海鸥连珠炮似的发问道。”什么是连珠炮呢？istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibet

5、anPlateau,agriculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistryofcultureandIslamicculture我们彼此都不熟悉，老师先好奇地问你们几个问题：同学们，你们喜欢上语文课吗？你们平时都读什么书？你们喜欢童话故事吗？我的问题一个接一个，这就是连珠炮似的发问。3、好，怀着这种好奇的心情，连珠炮似的读一读小海鸥的问话。你来读，你来读。来女同学一起读。小海鸥的问话女同学读得多动听啊。（二）指导读老海龟的答话第一次指导读：1、老海龟的答语怎样读，你发现旁白中的秘密了吗？老海龟来神儿了，它伸长脖子，昂起头，微微

6、晃动着，夸耀地说：2、“神”指的是“精力”“神气”，那么来神儿是什么意思呢？用表情告诉老师什么是“来神了”。“夸耀”是什么意思？（炫耀、自以为是）（板书：夸耀）3、对比训练：哪个句子好，为什么？（１）老海龟来神儿了，它伸长脖子，昂起头，微微晃动着，夸耀地说：（2）老海龟来神儿了，夸耀地说：指导读：配上动作和表情齐读，4、你们真是一群得意的老海龟。下面请你们带着神气十足的表情，用炫耀的语气自己试着读一读老海龟说的话。谁来读一读？同学们读得绘声绘色。５、这只海龟说了这么多，是真的吗？从哪能看出它在吹牛？（学生汇报，随机讲）第二次指导读：istheTibetanPlateaupoly.Cente

7、rcityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistryofcultureandIsl