桃园县中坜市新街国小学校特色课程教学活动设计.doc

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1、桃園縣中壢市新街國小學校特色課程教學活動設計主題名稱戀戀新街迎向朝陽教學年級四年級教學節數8節單元名稱我是吃紙獸-聖蹟亭的惜字文化相關領域社會、藝術與人文、語文教學時間320分鐘教材來源自編設計者林宛瑜教學日期教學目標1.學生能認識中壢人文景點的位置。2.學生能了解參觀前應做的準備工作及注意事項。3.在探訪活動中,讓學生了解如何欣賞古蹟。4.藉由實際探訪,從日式宿舍出發,進而了解比較日式宿舍與聖蹟亭的建築特色及欣賞其建築之美。5.培養學生團結合作的精神;學習表達自己的意見及如何在團體中與人溝通、協調。6.能在寫作中,發

2、揮豐富的想像力。7.培養學生愛家愛鄉的情懷及珍惜資源的態度。能力指標【社會領域】1-3-2了解各地風俗民情的形成背景、傳統的節令、禮俗的意義及其在生活中的重要性。2-1-1了解住家與學校附近的歷史變遷。2-2-2認識居住城鎮的古蹟或考古挖掘,並欣賞地方民俗之美。4-2-1說出自己的意見與其他個體、群體或媒體意見的異同。【藝術與人文領域】1-2-1嘗試各種藝術創作,表達豐富的想像力與創造力。2-2-1欣賞各種自然物、人造物與藝術品之美。2-2-2相互欣賞同儕間的作品,並能描述其美感特質。2-2-3樂於參觀與欣賞生活周遭環

3、境的文化古蹟、民俗文物。3-2-2認識鄉里與社區中廟宇、建築的文化特質。【語文領域】2-2-1能聽出重點。2-1-1能養成觀察周圍事物,並寫下重點的習慣。2-6-7練習利用不同的途徑和方式,收集各類可供寫作的材料。並練習選擇材料,進行寫作教學設計架構圖聖蹟亭之展演語文創作關懷古蹟歷史文化藝術文化傳承愛物、惜物建築欣賞教學目標能力指標教學活動教學資源教學時間評量方式教學反思聖蹟亭寫生,認識文字之美2-2-24-2-11-3-2◎活動一:【比較日式宿舍與聖蹟亭的建材】壹、引起動機1、展示臺灣名勝古蹟的圖片,引發學生對古蹟觀

4、察與了解的興趣。2、說明古蹟所具有的歷史與文化意義。3、引導學生說出校內有日式宿舍,校外有聖蹟亭(三級古蹟),兩者皆是新街獨有的古蹟。貳、發展活動1、放映日式宿舍照片,請學生觀察建築物的外觀及建材。日式宿舍屬於木造房子,主要選用檜木、扁柏、杉木等木材搭建而成,這些因木材本身支撐強度夠,常被當作結構材料來使用。木製建築物的主要特色是不會吸熱,而且具有冬暖夏涼的功效,讓人有回歸自然的感覺。近年來,因環保意識的抬頭,為避免森林被人類過度砍伐,木頭建材已少被採用。2、放映聖蹟亭照片,請學生觀察建築物的外觀及建材。聖蹟亭由水泥及

5、洗石子搭建而成。興建於清光緒元年(1875年),日治時期重建。參、綜合活動比較日式宿舍與聖蹟亭之異同。------------------第一節結束----------------◎活動二:【認識聖蹟亭】壹、引起動機介紹中國文字發展歷程,以及惜字的由來。貳、發展活動1、講解聖蹟亭所代表的傳統文化意涵。名勝古蹟投影片日式宿舍照片投影片聖蹟亭照片投影片----------------------------中壢聖蹟亭資料5305533口頭評量觀察評量口頭評量口頭評量口頭評量2-1-12-2-12-2-33-2-24-2-1

6、1-2-12、說明中壢聖蹟亭的歷史沿革。3、介紹桃園境內其他四座聖蹟亭的特色。蘆竹鄉五福宮內〈五福宮為國家三級古蹟〉,龍潭聖蹟路旁〈全省最大,規模最完整,列為國家三級古蹟〉,大溪齋明寺內〈齋明寺為國家三級古蹟〉,大溪蓮座觀音寺內〈觀音寺為國家三級古蹟〉。參、綜合活動今人惜字的活動:高雄美濃當地廟宇廣善堂有聖蹟會的惜字組織,於每年農曆正月初九天公生,也就是玉皇大帝誕辰時舉行「行聖蹟」,把敬字亭的字紙恭送入河。------------------第二節結束----------------◎活動三:【拜訪聖蹟亭】1、老師說明

7、行走路線,並提醒路途中需遵守之秩序及注意的安全問題。2、由老師帶領,從學校出發步行至聖蹟亭。3、至目的地後,老師詳細解說聖蹟亭的構造及特色,並請學生邊觀察邊記錄古老建築的特徵。4、請學生就所見發表對聖蹟亭的感想。------------------第三節結束----------------◎活動四:【習寫學習單】1、心得分享:寫學習單並繪製新街聖蹟亭的風貌。2、讓學生完成的學習單,發表自己的意見及看法給其他同學聽。讓學生打破班級的學習,在「聽與說」的發表中,訓練自己的膽識,也能學習當個好聽眾。3、學生分別畫出日式宿舍及

8、聖蹟亭的外觀,可剪裁後於下節課筆筒製作時作裝飾用途。4、完成學習單後,擇優送交註冊組進行認證。------------------第四節結束----------------◎活動五:【筆筒製作】準備一些紙張(舊雜誌、書本、月曆等)、雙面膠(1公分寬度)、竹籤、膠水和剪刀縣內聖蹟亭相關圖片及網站-------------------

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