语文人教版部编七年级下册《爱莲说》教学设计.doc

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1、《爱莲说》教学设计海南省国兴中学颜思丽教学目标：1.多形式朗读课文，掌握多点字词，疏通文意。2.理解“莲”与“君子”形象及文章主旨。3.引导学生保持坚贞正直，洁身自好操守的价值取向。教学重点：1.掌握重点字词，疏通文章。2.理解“莲”与“君子”的形象及文章主旨。教学难点：1.理解“莲”与“君子”形象及文章主旨。教学过程：一、导入新课1.莲花，古往今来都是文人笔下高歌咏叹的对象，大多文人都惊叹它的清姿素容而将其形诸笔端，却很少有人能真正读懂它。有这样一篇描写莲花的文章，虽然只有119个字，但能让我们不仅看到了莲花的清新谈雅与

2、高洁。其中的深意更显打动着每一个人，今天我们一起学习课文《爱莲说》（朗诵）2.介绍“说”这种文章。3.介绍作者:周敦颐为官清正廉洁，以为百姓洗脱冤屈为已为，深得百姓爱戴。他是宋代理学的创始人，对宋·明两代的哲学思想影响很深。理学大师程颢。程颐兄弟都是他的学生。下面，我们得在一系列的学习活动中走进莲花深处。二、读莲之音律活动：形式多样的朗诵课文1.听老师范读课文，注意听清红颜色的字的读音2.自由朗读，读准9的音3.全部大声朗读4.没有句读的文章再读（注意读清楚读准红颜色的字）。（句读，古人写文章都是不断句，没有标点符号，文章

3、连在一起，后来人读这些文章很不方便便常常自己用笔把文章的句子点断，从而便于更好的理解，这种叫做“句读”5.竖排版的原文朗读6.古文繁体字再次朗读7.抄写“予独爱莲”，加上标点，抄完齐读三、译莲之文意：活动：团结协作翻译课文1.学习小组学习五分钟（对照注释，疏通文意）2.请三号同学接受拷问三分钟3.请翻译“予独爱莲”，获得满分的小组上来翻译小结：翻译一句，10个词义四、悟莲之深意活动：深入探究理解课文1.从五个“不”字理解“莲”的形象美不染不妖-生长环境-净-清正廉洁不蔓不枝-外形-直-正直无私不可亵玩-气质-傲-刚正不阿香

4、远益清-气味-香-正气凛然我们看到了干净，笔直，傲然不群，清香扑鼻的莲花。2.花的特点折射出人的品格，请用带有“正”字的成语来概括。处处充满了正气，这正是“正人君子”。作者借花喻人，抒写情志，爱莲，就是爱君子之德“独”是指独一无二，情有独钟。表明了自己既不媚求于人，不攀附权贵，性格刚正不阿，纯正通达，保持正操守的志向，这正是周敦颐的君子之志。3.思考文中的“牡丹”与“菊”起到的作用？反衬、正衬（为了突出主要景物，用类似的或反面的事物作陪衬，这种手法叫衬托）资料：唐人特别是统治所曾，甚爱牡丹的风气，所以将牡丹议论最后，重在对

5、竞名逐利的世态人情的批判，是直接社会弊端的。牡丹花中之王，国色天香。长期以来，被人们当作富贵、吉祥、繁荣的象征。唐人种花赏花，蔚然成风，家家以弄花为习俗。有一个种田的老汉，偶然来到卖花的地方，看着这一切，不禁低头深深叹息，就会是“富贵闲人一束花，十户四家一年粮”的贫富差距。一丛颜色浓艳的牡丹花，能抵得上十户中等人家所纳的赋税。揭露批判社会的不良风气。五、课堂小结这节课让我们通过朗诵、翻译、炼字等活动不但掌握并积累了一些文言字词，而且深入理解了莲及君子的形象，更明白了作者批判社会不良风气的主旨。六、布置作业背诵全文及课下注释