部编版七年级语文下册《爱莲说》教学设计

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1、16.短文两篇《爱莲说>>、学习目标1.累积一些文言词汇,增强古文阅读能力。2.学习木文托物言志的写法，了解衬托的手法及其作用。3•体味骈散结合的语言之美，加深对课文内容的理解。4.体会作者不慕名利、洁身自好、保持贞气节和高尚品德的生活态度。二、学习重点：指导学生诵读课文，体味骈散结合的语言之美，加深对课文内容的理解。三、学习难点引导学生保持坚贞止直操守的价值取向，使学生得到高尚情操的熏陶。学习过程一、预习1.学生熟读全文2•找出自己不能翻译的句了。3.了解作者周敦颐二、课堂展示欣赏“莲花”，多美的莲花啊！清纯，脱俗，它从来就是文人墨客笔下的爱物。请同学们搜索一下记忆中有关描写莲花的古诗文

2、句，并朗读给全班同学听。示例：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。（―）预习展示1.学生齐读课文，注意断句和字音。甚蕃（fan）淤（yd）泥濯（zhu6）清涟（1idn）不染（ran）亵（xiP）玩隐逸（yi）噫（yI）鲜（xidn）有闻1.题解：“说”是古代一种既可以说明、记述事物，又可以发表议论的文体，偏重于议论。所以后来人们常把说理辨析的文章统称为论说文。那么“爱莲说”这个题目该如何理解呢？归纳：谈谈爱莲花的道理，说说爱莲花的道理。3•作者简介（二）课堂展示1•学生小声朗读课文，对照注释理解句意，小组讨论疑难问题。2•让学生质疑，师生共同解决有关难

3、字难句的问题。3•在作者看来，莲花有什么可爱之处呢?试用课文中的语句回答。明确：莲花的可爱之处是“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”o4•这一长句，突出了莲花的哪些特点呢？（明确后板书莲的品格“高洁”、“庄重”、“止直”、“芳香”、“清高”o）明确：这个长句，从生长的环境方面，写出了莲“出淤泥而不染”的高洁，“濯清涟而不妖”的庄重；从体态香气方面，写岀了莲“中外直，不蔓不枝”的正直，“香远益清”的芳香；从风度气质方面写出了莲“亭亭净植，可远观而不可亵玩”的清高。4.君子是怎么样的人？由此可见作者的思想感情是什么？明确：是品德髙尚的人。归

4、结：作者把莲花比作君子，由此可见他赞美莲花的根本目的是，借赞美莲花去赞美具有莲花一样的高尚品格的人。这种写法叫作“托物言志”O“莲，花之君子者也”这句话是全文的核心句。（板书“花之君子者也”，“托物言志”）我们读这句话时，要读出由衷的赞美之情。文题是“爱莲说”，而文中却三次提到“菊”、“牡丹”，这有什么作用呢？（板书“菊”、“牡丹”,“衬托”）•衬托的写法：以莲为中心，用菊正衬，用牡丹反衬，褒贬宛然，表达了对世俗婉曲的批判，突出了自己对高洁的君子风范的追求。提问：文章第二段作者把“菊”“牡丹”“莲”比喻象征哪三种人？讨论并归纳：作者把菊花比喻象征成隐士，把牡丹比喻象征成富贵的人，把莲花比喻

5、象征成君子。（三）・学习“托物言志”的写法点拨：作者把莲花比作君子，由此可见他赞美莲花的根本目的是，借赞美莲花去赞美具有莲花一样的高尚品格的人，表达了作者不慕名利，洁身自好的生活态度。这种写法叫“托物言志”O（四）拓展延伸阅读主题丛书4,160页《枫叶礼赞》（五）、习得语感学习本文托物言志的写法，抓住所说事物的特征，力求能出新意。（六）・总结本文托物言志，表达了作考不慕名利，洁身自好的生活态度，同时也表达了作者对追名逐利，趋炎附势的鄙弃。歌颂了君子“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的美德，表达作者不与世俗同流合污的高尚情操。