想别人没想到的.doc

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1、课题:12.想别人没想到的学科语文年级三班级三六主备人毛林英审核人孙德举课型略读课学习内容：义务教育人教版三年级下册第三单元第四课学习目标：1、通过自读课文，借助拼音自学和联系上下文掌握生字词，理解“若隐若现”、“恍然大悟”等词语的意思。读懂并说出课文内容。2、默读课文，说出小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。3、明白在日常生活中，要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人想不到的，做到别人做不到的，才能有新的收获。学习重点：说出小徒弟以少代多的画意。学习难点：日常生活中，学会勤于动脑，敢于想、尝试别人没想到的

2、事，能说出自己不同别人的想法和做的事情。学法指导：激发兴趣、边读边悟、巧设空白、对比探究、拓展资料、体验创新。评价设计：目标1的学习，通过课前预习，自读课文，借助字典和联系上下文理解难以理解的词语。并通过不同形式的读书，读通、读流利课文，在讨论交流中说出课文意思。通过课堂提问，师生评价使90%以上的学生完成此目标。目标2的学习，通过默读课文，填写表格，在对比中说出小徒弟画的精妙。通过课堂观察，提问，讨论交流，以及课堂评价使85%以上的同学完成此目标。目标3的学习，通过课外拓展短文和故事，大胆说出自己对故事中精妙

3、之处，结合自己生活中的做法谈谈自己创新的事和做法。使50%以上的同学在生活中敢于创新。学习准备：有关想别人没想到的创新故事课件授课节数：一课时教学过程：一、故事激趣，导入课文1、同学们，喜欢听故事吗？谁能讲一讲大家都熟悉的《曹冲称象》的故事。2、指名讲故事，要求讲得清楚、简洁。　　3、、说说这个故事告诉了我们什么？或者说你从这个故事中得到了什么启发？　4、（根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的）批注二、自由读文、整体感知1、今天老师也给你们带来了一篇这样的故事，请同学们打开书，翻到12课，齐读课题。2、这是

4、一篇略读课文，请同学们先参照课文前面的提示语首先进行三读：（读准确、读流利、读出感情）大屏出示自学提示：（1）、自由读课文，画出生字词，读准字音、理解词意。（2）、思考课文讲了一件什么事？（3）、不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。3、检查学生自学情况大屏出示：　字音：召(zhào)集骆(luò)驼(tuo)连绵(mián)起伏(fú)若(ruò)隐若现恰(qià)好词语：召集连绵不断连绵起伏半截恰好若隐若现恍然大悟称赞请同学们看大屏上的词语，你能准确地读出来吗？指名读，齐读。4、刚才同学们都已经读了课文,有

5、谁知道课文讲了一件什么事？5、课件出示下列句式，帮助学生把握课文内容：画师让三个徒弟____________，看谁____________。大徒弟____________，二徒弟____________，而三徒弟____________，却得到了画师的高度赞扬。6、请学生按照句式的提示自由发言，教师进行指导，主要让学生讲清事情的起因、经过、结果。）（完成目标一）三．品读课文，对比探究、感悟妙处1、默读课文，想一想为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？）请同学们根据问题自己去找一找。2、．

6、交流阅读感受，对比探究，重点感知三徒弟的画面。（1）大徒弟画的什么？要读出多应强调哪些字词？指名读（板书：密密麻麻很小很小）（2）二徒弟画了什么？从哪些字词看出多？指名答（板书：许许多多果然）猜想：二徒弟可能画了多少只骆驼？（3）小徒弟是怎样画的？读一读相关的句子。指名读后提问：小徒弟画的多吗？哪里看出不多（板书：两只一只另一只）3、．对比三幅画，体会小徒弟画的妙处。师：这三幅画明明是大徒弟和二徒弟画的更多，为什么画师对他们不满意，而对小徒弟的画点头称赞？你能体会其中的妙处吗？你还有什么好办法画出更多的骆驼吗？

7、4、四人小组讨论，全班交流。如果你是画师，你会怎么评价这三幅画，请用这些关联词来评评他们的画。出示：虽然……但是……　　不但……而且……　　因为……所以……）指名回答。6．理解画师的话，体会小徒弟画的妙处。（1）读一读画师的话，指名读，齐读。（2）理解“若隐若现”（课件出示：若要是；你；好像）应选择哪一个，连起来说说意思。（3）小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？画中那只若隐若现的骆驼有什么作用？（课件出示小徒弟的画）学生发言后再齐读画师的话。（4）从大徒弟和二徒弟的反应中体会小徒弟画的妙处。听了画师的话，你们

8、明白画师为什么称赞小徒弟了吗？大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪里看出来的？理解“恍然大悟”。他们悟到了什么？用“原来……”练习说话。（5）教师小结：虽然大徒弟和二徒弟画的骆驼比较多，但是他们画的骆驼数毕竟是有限的。而小徒弟却用有限的两只骆驼代表了无限的可能，给人留下了丰富的想象空间。因此，他的画才会得到师傅的赏识。四．拓展延伸，丰富认识1、同学们，读了这个故事使你受到了什么启发？把你的