人教版小学语文一年级上册《比一比》教学设计 (5).docx

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1、《比一比》教学设计一、师生谈话，激情导入1、师生谈话，创设情境：师：今天，老师想带大家到彬彬家的农家小院去玩，那儿又美又好玩，你们想去吗？（生：想）师：好！那咱们现在就出发！”2、课件出示情境图，农家小院。二、创设生活情境，读词识字1、认读带拼音的词。小朋友，你们看，这就是彬彬家的农家小院，说说你看到了什么？（鼓励学生按顺序说。）根据学生的回答师随机在图上相应位置出示相应名称的词（带拼音），请大家借助图画和拼音读这些词语，学生自读——指名读，师注意正音：特别是“～子(zi)”的轻声读－生领读（谁想当小老师，来教大家读这些词语？）－齐读。在读这些词

2、时，聪明的你发现了什么?（词语归类：可爱的动物词和香甜的水果词）2、“你们想跟它们交朋友吗？那我们见了朋友，应该怎么给他们打招呼呢？”请亲切地叫一叫它们的名字。”指导以亲切的语气、有节奏地轻松跳跃地读词。（生自读—师范读，生跟读）请选一个你最喜欢的动物朋友，用一句话说说图中的它在干什么？也可以选一个你最喜欢的水果朋友，说说图中的它什么样？3、既然你们和这些动物、水果已成为朋友，那去掉图片和拼音，你还能叫出他们的名字吗？去掉图片和拼音读词语。（指名读－开火车读－学生齐读）4、这些词中的字宝宝你都会认了吗？(1)小伙伴交流：（1）哪些字你早就认识了，

3、是怎么认识的？请你教教小伙伴。（2）哪些字你现在还不认识，向小伙伴学习，想个好办法记住它，好吗？(2)集体交流汇报：摘苹果游戏谁来说说你认识了哪个苹果上的字宝宝？还请说说你是用什么方法来记住它的，谁说得好那个苹果就送给谁。（a、有的学生可能会说妈妈教的，有的会说是从课外书上学的等。师小结：是呀！在家里不认识的字可以问爸爸妈妈，读带拼音书时可以自己看拼音学，还可以从电视、路边的广告牌上中学认字。b、还有哪些字你是今天才学会的，你有什么好办法记住它?（学生可能会说用熟字学生字的方法，加一加或减一减的方法，或给生字编谜语的方法等。）小朋友可真棒！这些都

4、是识字的法宝，快把它藏到你的智慧背囊里，以后可以帮你学很多字。C、为什么“桃、苹、杏”是“草字头”或“木字旁”?（都是植物的果实，杏、桃、苹的偏旁都和字的意思有关。）（3）谁还能给这些字宝宝找朋友？（指名组词）三、创设游戏情境，学习课文1．大家今天认识了这么多的动物和水果朋友，它们名字中的生字宝宝我们也认识了。高兴吗？现在想不想听听它们之间在玩什么游戏？师播放课件朗读儿歌，学生边听边想。2、师问：听完了这首非常好听的儿歌，知道它们在玩什么游戏吗？（比一比，比大小、比多少）师板书：1比一比大、小、多、少。3、它们是怎么比的呢？你们想不想知道？儿歌里

5、都讲得清清楚楚，请再分节读一读吧，边读边想：每一节讲的是谁和谁比？比什么？比的结果怎样？（生自由读儿歌，师巡回表扬读得认真的小朋友。）读了儿歌你知道了些什么？师根据学生回答相机引导学习：（1）指名读第1句，师问：读了这句话，你知道了谁和谁比？比什么？“头”和“只”换一换说行吗？为什么？你还能给这句话换个说法吗？（黄牛比猫大。猫比黄牛小。）（2）指名读第2句，师问：这里比大小可以吗？为什么？你从哪个字看出鸭子多？“群”表示什么？（多，在一起）边讨论交流边学习“群”。还可以说“一群什么？”（一群鸡、一群蚂蚁、一群大雁、一群小朋友……）（3）再读第1、

6、2句，看看你还有什么发现？（都是动物在比；找反义词）自读——指名读——讨论交流发现——再指导有节奏地读——男女生比赛读——齐读。(4)读第3、4句，问：苹果和枣子在比什么？为什么不比多少，要比大小？（都多得数不清）边讨论交流边学习“颗”“堆”两个量词。我们都说一个苹果为什么不说一个枣子要说一颗枣子呢？想想我们平常还说一颗什么？请学生用量词“颗”来说说：如一颗纽扣、一颗珍珠、一颗糖、一颗小石子等。师指出“颗”一般用在比较小，有点圆形的事物上。有的同学可能会说“一棵树”，“棵”一般用于植物，如一棵树，棵白菜等。）你又是从哪个字看出杏子多？认读生字“堆

7、”，认识“提土旁”。还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆沙子、一堆萝卜……）想想“堆”和“群”有什么不同的用法？4、这些动物和水果在玩游戏，它们的心情会是怎样的呢？请大家再以欢快的心情来读读。这首儿歌这么好听，老师也想和大家一起读读，师生合作读（师读每小句的前半句，生读后半句）——师生边拍手边齐读。三、看图说话，游戏拓展多好听的儿歌呀，你们想说吗？课件出示图片，先学生说出事物名称及大小、数量等，再试编儿歌。1、句式训练一：一个大，一个小，一头（）一只（）。2、句式训练一：一边多，一边少，一（）一（）。四、课堂小结，课外延伸1、小结：这节课，小朋友

8、的表现真不错，能认真听还能主动去想去说，学会了8个词语、6个生字、和一首非常好听的儿歌，还学会了一些量词的正确用法，特别是还能自己创编儿