语文人教版五年级下册作家笔下的人.doc

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1、作家笔下的人──人教版实验教科书五年级下册第七单元整体教学设计设计理念：1、整合教学资源。除了教学内容的整合以外，还有语文学习方法、学习习惯的整合。内容的整合，有利于集中思维想象人物形象；学习方法的整合，有利于获得语文学习的经验。整合以后，让学生的学习思维更加集中，有利于集中突破学习重点。2、优化学习过程。语文教学有多种目的，但是以感悟理解文本和获得语文学习的方法为主。为此，把课文的学习大体分为两部分，一部分学习课文内容，实现从语言走向内容的目的；一部分领悟语言，实现从内容走向语言的目的。3、注重语言积

2、累。语文学科是学习语言的重要学科，因此在语文课中积累语言是极其重要的学习任务。语言积累要靠背诵和记忆，但是又不能单纯靠记忆和背诵来检验积累的情况。语言积累可以分为两个重点，一个方面是积累语言为了在头脑中构筑一定的形象（人、事、景、物）；一方面是4、强化言语实践。语文学习的重要目的就是让学生学习语言。言语训练是语文学习的必要途径，因此对口语交际、习作等进行精心设计，让学生在听说写的实践中切实感受语言，学习语言，发展语言。5、服务教学实际。教学设计应为课堂教学的实际服务。变非常态的教学设计为服务于常态教学的

3、设计。每一个环节的设计，在设计教学中都能运用。教学设计是教师教学思想和施教思路的结合，应该把教学设计扎根在教学的土壤上。教材分析：《人物描写一组》由3个独立的片段组成。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》，《临死前的严监生》选自《儒林外史》，《“凤辣子”初见林黛玉》选自《红楼梦》，题目为编者所加。这3个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同，可以说这3个片段是人物描写的经典。选编这篇课文的意图：一是通过对3个片段的阅读，感受小嘎子

4、、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。二是从中体会作家动作描写、语言描写、肖像描写、心理描写及细节描写等写人的方法。另外，还要通过本篇课文的学习，进一步激发学生阅读中外名著的兴趣。《刷子李》选编课文的目的：一是让学生感受人物形象；二是体会作者抓住细节描写人物的方法。本文教学的重难点是领悟并学习作者刻画人物形象的方法。《金钱的魔力》选编课文的目的：选编本文的目的：一是通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。二是了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。三是激发学生阅读外国名著的兴

5、趣。学习目标：1、通过阅读3篇课文，理解课文所描述人物形象的特点。2、以3篇课文为研究材料，寻找人物描写的一般方法和规律。3、通过词语、句子的积累，增加语言储存，为语文学习奠定基础。4、培养学生通过语言想象的能力，理解语言的能力。5、培养学生探究语言，对信息分类整理概括的能力。6、培养学生描写人物的能力，能够运用自己的语言描述印象深刻的人。7、提高学生介绍的能力。8、认识22个生字，会写14个生字，能读记文中词语。总体构想：整个单元分为三个模块：模块一：整体感知人物形象。以第一篇课文为主，附带其他两篇课

6、文。同时，积累语言，通过记住语言了解人物形象。模块二：探究人物描写的方法。三篇课文连学，学生自主探索，然后进行归类、概括。同时积累语言，把人物描写的词语、句子进行归类整理。模块三：施展练习。通过口语交际、习作等，检验学生学习效果，把语文学习的结果落实到纸上。实施说明：此教学设计采用教学流程和板块相结合的方式。教学流程指示了教学的基本步骤，是一个大体的路径，教师循着这条路径可以有目的的实施教学。板块设计，让每个训练项目凸现出来，进行板块设计，需要对每一个内容进行相对深入的思考。在开放的课堂上需要教师的应变

7、能力，需要教师能够比较好的处理生成的问题，板块式设计，有利于教师随机处理问题。板块不是施教的线路，但是施教的思路。模块一：感知人物形象学习内容：《人物描写一组》（1课时），《刷子李》《金钱的魔力》（1课时）教学流程：自由阅读《人物描写一组》（说说三个人物给你的初步印象）板书三个人物的主要特点画一画：这些人物的主要特点你是从课文的哪些地方体会出来的交流画出的内容，指导朗读自由读《刷子李》《金钱的魔力》（知道文中的主要人物是谁，他们给你留下了怎样的印象。）默读两篇课文交流这些印象是从哪里体会出来的，指导朗读

8、总结：五个人物的不同特点，说一说：那个人物给你留下的印象最深，为什么？板块设计：板块一：导入　　找到你的好朋友，用简单几句话说一说它给你的印象。评一评，谁说得好？为什么？板块二：基础知识、基本能力的学习1、生字词随课文记忆字词，读准确、写正确。文中尤其是《临死前的严监生》《“凤辣子”初见林黛玉》中文言气息较浓，许多词句需要老师的帮助。2、课文的理解《人物描写一组》——由浅入深：自由读课文，说一说你不理解的内容；再读课文，解决不懂的问题；简单