3、onaldhadafarm》,师生边唱边跳,在优美的乐曲中拉开本节课的序幕。通过TPR“全身动作反应法”,演唱英文歌曲,烘托课堂氛围,帮助学生尽快进入学习状态,充分调动学生学习英语的兴趣。二、复习 (Revision):出示PPT:OldMacDonaldhadafarm.Ihaveafarm,too. Look!This is my farm.Talk about this picture in groups.Look at this.1、What’s this?2、Do you likeoranges/apples? Why
4、?【设计意图】呈现真实的语境,让学生学会观察图片,渗透描述性形容词big、good,复习旧知,为学习本课的会话做铺垫。三、新课展示(Presentation)(一)观察图画,激趣导入1、What are these?2、Do you likewatermelons? Why?3、Are these apples?【设计意图】运用多媒体课件,教师因势利导,出示本课的话题,引导学生关注本课的对话内容,从而更加激发学生探究新知的兴趣。情景创设1、教师手举一个西红柿,说:Iliketomatoes.Doyouliketomatoes?引导学
6、ge.Rabbitslikeeatingthem?Whatarethey?学习单词carrot。5、教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置,然后说单词,请学生指出相应的实物。1、教师请学生看着书听歌谣。 2、让学生观察歌谣中like后的蔬菜单词和Let’slearn中的单词有什么不同。启发学生说出like后的名词是以复数形式出现的。教师适当强调tomato和potato的复数形式拼写的变化,carrot的复数形式读音的变化。(二)目标导学,探究新知1、观察图画,导入新知There are some vegetablesatmyfarm
7、.(1)西红柿图片提问:What’s this? It’s a tamato.What are these? They’re tomatoes.(板书句型)(2)胡萝卜图片提问:What’s this? It’s a carrot.What are these? Theyare carrots.Are these carrots ? Yes, theyare. ((板书句型)(3)情感渗透:Tomatoes andcarrotsarevegetables.Pleaseremember: Every