英语人教版四年级下册U5 My clothes.docx

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1、Unit5MyclothesPartA:Let’stalkandlet’splay教学目标：1知识目标：能听懂、会说A:IsthisyoursSarah’s?Yes,itis.No,itisn’t.B:Aretheseyours?Yes,theyare.No,theyaren’t.并能在情境中进行运用确认物品的主人。2.能力目标：能够在情境中恰当应用所学单词和句型会用A:IsthisyoursSarah’s?Yes,itis.No,itisn’t.B:Aretheseyours?Yes,theyare.No,theyaren’t.Myshoesaregreen.等描述自

2、己的东西并对是否是他人的东西做出提问。3.情感态度与价值目标：在生活中养成整理个人物品的习惯。学情分析：四年级的学生具备了一定的英语基础知识，有一定的表达能力和自主学习的能力。并且在前一个单元已经学习过Isthis…?Arethese…?这个主要句型，学生也能熟练正确的使用单复数进行提问。本节课主要替换服装名称操练学生就能熟练掌握，而名词所有格的表达句型对学生来说是新知，可以在学生理解后着重操练。教学重点：能在情景中进行应用句型Aretheseyours?Yes,theyare.No,theyaren’t.IsthisJohn’s?Yes,itis.No,itisn’t.教学难

3、点：名词所有格的正确使用。教学用具：Flash课件，句子卡条，各种衣物教学过程：Step1:Warmmingup1.Greetingandfreetalk2.Singasong“Theoldhat”(设计意图：通过演唱歌曲，复习所学的衣服类单词，把学生带入快乐的英语学习情景，活跃课堂气氛，为本节课的学习做好铺垫。)Step2:presentation1.TellastoryaboutZip:Intheforest,therearemanyanimals.Todaytheyhaveahappyparty,butZipisverysad.Doyouwanttohelpher?2.Wat

4、chtheflash（设计意图：通过学生观看故事视频，学生先自己理解故事内容和句型，改变了老师的满堂灌的形式，浅显易懂，符合学生的认知规律）3.Task1IsthisZip’sdress?(Yes,itis.)WhereisZip’sdress?(Lost&Found)（学生观看故事视频后抢答老师提出的问题，加深对故事的理解,在抢答环节设计了打地鼠的游戏，利用学生贪玩的天性，使课堂气氛欢快，活跃。)4.Let’stalk(呈现文本)I.T:Lookatthepictureonthescreen.Thinkabout:Whattimeisit?AretheshoesAmy’s?Ist

5、hehatJohns?II.Watchtheflashabout“Let’stalk”(设计意图：出示Amy上体育课的图片，给予问题，让学生带着问题观看视频，有的放矢。让学生在理解对话大意的基础上有针对性的掌握重点句型。)Step3:Practice1.QA老师拿着学生桌子上或者身上穿的衣物，询问Isthisyours?Aretheseyours?学生根据实际情况回答问题。(设计意图：将英语课本知识生活化，让学生能够在实际的生活情境中熟练的应用此句型来去询问是否是物品的主人)2.Bealittleteacher老师演示几遍后可以邀请学生来当老师操练对话，注意提示学生所有格的使用。

6、（让学生当小老师，锻炼了学生的胆量和自信，同时活跃了课堂的气氛，学生能够积极的参与到课堂活动中去。）3.Roleplay创设失物招领平台，熊猫和zip的头套，让同桌两人进行roleplay，利用班级里的衣架道具，让学生身临其境，让英语对话走进生活,学生兴趣浓厚，课堂气氛活跃。4.Talkthedialoguewiththegesture用手势记忆对话，帮助学生能够很好的理解对话，并对对话的详细内容加深记忆。Step4:ProductionTask3.4studentsinonegroupandmaketheirowndialogueaccordingtothedialogueint

7、helet’stalkpart学生四人小组根据上面的对话内容可以创编属于自己的对话，老师提供一些句子，能力强的小组可以进行发散思维，巧用之前所学的一些句型。经过3分钟的讨论自编对话，进行全班展示。（利用所学所有格句型编写对话，在充分尊重学生的基础上，有一定的难易梯度，照顾大多数学生，学生以小组为单位参与讨论，同时可以互相学习互相帮助。）Step5：Summaryandhomework⑴Whathavewelearnttoday?⑵Homework:makeadialo