语文北师大二年级下册《青蛙与蜻蜓》教学设计.docx

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1、教学过程：　　一、猜谜、激趣揭题　　1、同学们喜欢猜谜吗？老师今天给大家带来了两个谜语，我们来猜一猜，好不好：　　课件出示谜语一　学生猜谜，说出谜底。教师随机出示课件，板书“青蛙”,学生书空。它的名字里面有个表示颜色的字（青），生齐读一遍。　　课件出示谜语二学生说出谜底，教师随机出示课件，板书“蜻蜓”，齐读一遍。2、我们今天学习的儿歌中就有两种小动物，它们是——（引导学生说出），对，是青蛙与蜻蜓。　　3、补齐板书，齐读课题。　　二、初读课文，检查预习　　（一）初读课文，相机正音。1、请同学们把书翻开到第18页，听老师读课文，注意仔细听准每一个字的发音。　　2、字音都听准了吗，说明

2、同学们都听得非常认真。现在请你们用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不理解的词语可以圈出来，开始吧。　　　　3、指名朗读课文，同学评价。4、全班齐读课文。　(二)送词语宝宝回家1、刚才同学们读的都非常流利，有几个调皮的词语宝宝就趁机跑出来了，看看你们还认不认识它们，把它们送回家。2、指名领读词语，齐读词语。3、齐读课文。（三）学文写字，相辅相成同学们现在已经能非常流利的把这首儿歌读下来了，那么它究竟写的是什么呢，我们来一起学习吧！1、学习“除、害”字和第一节。（1）指名读第一节，其余同学思考：这一节主要讲的什么内容?(青蛙是捉害虫的小英雄)你们是怎么知道的？（呱呱叫，叫不停）这只青蛙

3、还真不谦虚，抓了害虫就向大家炫耀自己的功劳。同学们知道每年六七月份，一只青蛙能捉多少只害虫吗？老师给大家带来了一组数据，大家看一看。出示青蛙捉害虫资料师小结：小青蛙捉的害虫的确不少，所以它可以骄傲的仰起头呱呱叫，向人们炫耀自己的功劳。这真是一只个性张扬的小青蛙，我们来一起像小青蛙一样，带着骄傲、自豪的语气来读一读第一小节。指导学生有感情地读第一小节，带动作读（2）引导学生根据左耳旁了解 “除”的本义并认写。（左耳旁表示地势高，但在很多字中，意思已经发生了变化，比如我们今天学习的“除”字，它本意表示台阶，还是高出地平面的，但在我们这一课，除害虫，还是表示地势高吗，不是了，它表示消灭

4、、清理的意思）同学们说一说，怎样才能写好这个字呢？学生说出书写要领，练写（3）指导书写“害”。（上中下结构，中间一个“丰”字，写在田字格的最中间，上面宝盖头包住下半部分，最下面扁口）学生练写（4）指导朗读，体会青蛙的性格特点。2、学习“蜻、蜓、吱”和第二节。我们刚才说了这是一只个性张扬的小青蛙，那小蜻蜓又是怎么样的呢？请同学们自己读一读第二小节，用一个词来形容这是一只怎样的小蜻蜓？开始吧！（1）引导学生从“静静飞去不吱声”体会小蜻蜓的谦虚。（2）带动作指导感情朗读（3）学写“湖”。（左中右结构）（4）同学们先观察，看看“晴”和“静”有没有什么共同之处？（都有“青”）课文中还有没有

5、类似的字？请找出来。对比字形、读音，指导进行形声字分析，了解形声字声旁表音的特点，进一步巩固对形声字的认识。　　　  师小结：汉字真是奇妙，一个“青”字加上不同的偏旁，就能组成这么多意思完全不同的字，这样我们就可以在识字的时候只看他们的声旁来猜字，这种识字方法叫——“读半边”。其实，在汉字中有很大一部分都是形声字，我们可以利用形旁表义，声旁表音这一特点来识记汉字。　　（5）指导书写“晴”和“静”（6）出示：猜、靓、倩　猜一猜，再标出音节，读一读，体会声旁不一定表示读音的特点。师小结：看，这些形声字的声旁也是“青”字，但是他们的读音在汉字的演变过程中发生了变化，所以我们在识字的时候

6、还得查我们的无声的老师字典来验证它们的正确读音。（四）学生带动作表演读、分角色读，背诵。（五）师小结：像青蛙呀，蜻蜓呀这些可爱的小虫子，我们叫他们“益虫”。它们帮我们消灭了许许多多的害虫，保护庄稼，是我们忠实的朋友喔，我们应该想办法保护它们，而不能去伤害它们。板书设计：    主板                      青蛙 与 蜻蜓     　　                       除害虫      做好事          　　                          　  益虫　 副板　             晴           情    青  

7、  静             除  害             睛       蜻               形声字