语文人教版部编七年级下册驿路梨花 导学案.doc

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1、14《驿路梨花》导学案【学习目标】1.略读课文，粗知文章大意。2.复述课文，理清文章的记叙顺序。3.找出文章设置的三次悬念、两次误会，分析理解文章构思的特点及表达效果。4.找出文中描写梨花的语句，分析、理解“梨花”不同含义及作用，说说以“驿路梨花”做标题的妙处。【知识链接】1.彭荆风，当代作家。他的小说、散文和电影剧本，多以边防军民的生活和斗争为题材。作品有短篇小说集《边寨亲人》，长篇小说《鹿衔草》、中篇小说《绿色的网》等，还有与别人合作的电影剧本《芦笙恋歌》、《边寨峰火》等。“驿路梨花”出自南宋诗人陆游诗《闻武均州报已复西京》

2、。白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。胡儿敢作千年计,天意宁知一日回。列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。2.略读：其主要特征是选择性阅读。要求：不打断阅读思路，高度集中注意力。不能指读，必须默读，可以扫读；遇到生字词或者跟阅读重点无关的地方，可以跳读。例如：围绕“谁是小茅屋的主人”，可以跳过诸如景物描写、人物对话、心理活动、抒情议论等细节，用较快速度粗知文意。与阅读重点有直接关系的内容，如文章标题或者文中反复提及的人、事、物，可以花费更多的时间。3.记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙三种。A.顺叙：按

3、照事件的发生、发展和结局的时间顺序来写就是顺叙。一般包括时间的先后、空间或地点的转换和事件发展的过程。例如《散步》作用：能使文章的层次同事件发展的过程基本一致，容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。B．倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。作用：能造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜。C．插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。例如《驿路梨花》作用：环环相扣

4、，层层递进，使文章波澜起伏，引人入胜。插叙的内容能对中心起补充、解释或衬托作用。【独学】1.朗读课文2遍，疏通字词障碍；默读2遍，对文章的基本情节有所了解。2.将生字、解词整理在预习笔记本（即活页本）上。预习检测1.填写文学常识：《驿路梨花》作者是，他是代作家，作品有《》、《》、《》等。2.给加点字注音：驿路（）陡峭（）竹篾（）简陋（）倚在（）喷香（）撵走（）麂子（）恍惚（）修葺（）着想（）菌子（）3.解词：（1）驿路：（1）陡峭：（2）修葺：葺，（3）恍惚：（4）修长：修，【对学】一、巧妙的顺序活动一、略读课文，思考：小说中出

5、现了哪些人物？他们分别与小茅屋有过什么故事？根据课文内容填写下面的表格。（指向学习目标一）评价：按照人物出场的顺序，共五组人物，四项内容全部填对的+2分。出现顺序人物所做好事做好事的目的时间12345活动二、复述故事（指向学习目标二）挑战一、请你以“我”和老余的所见所闻的经过来复述小说。挑战二、请你以小茅屋的建造和照料的过程来复述小说。评价：按照提示的顺序复述故事，不漏掉关键环节的+2分。两种行文顺序你喜欢哪个,为什么？二、精巧的构思1.本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，使故事情节一波三折，找出文中设置的三次悬念、二次误会，分析

6、其表达效果。（指向学习目标三）评价：小组合作探究后，组员能准确地从文中找出或能用自己的话说出+2分。能结合文章内容和自己平时的积累，准确分析作用的+3分。【群学】三、别致的题目评价：小组合作探究后，组员能结合文章内容和自己平时的积累，准确分析的+3分。（一）文中多次出现了梨花，每一次所指相同吗？作用一样吗？请品味、分析一下。（指向学习目标四）1.白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！(第4段)2.一弯新月升起了，……梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。（第6段）3.老人家说到这里，停了一会儿，……她要用为人民服务的精神来帮助过

7、路人。（第24段）4.这天夜里，我睡得十分香甜，……还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……（第27段）5.我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。（第37段）（二）用“驿路梨花”做标题有何妙处？谈谈你的理解。（指向学习目标四）四．温馨的主题：本文通过发生在哀牢山深处一所小茅屋的故事，表达了什么主题呢？