语文人教版部编七年级下册《驿路梨花》导学案 .doc

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1、《驿路梨花》导学案学校：班级：姓名：学习目标：把握故事结构和情节。掌握题目的含义。学习助人为乐为人民服务的雷锋精神。一、自主预习撵驿站陡峭竹篾简陋修葺恍惚迷茫折损二、走进文本，自主探究。1、探究茅屋精读9---11段，回答问题：（1）小茅草屋允许陌生人进去吗？（2）屋子里都有什么简单的家具和食材？（3）“我”和老余怎样发现的这些食材？（4）屋主人是个什么样的人呢？（5）在疲惫和饥饿的时候有这么一个休息的地方，你会有什么感觉？总结归纳：邀请方式：准备的物品：暂居小茅屋的感受：物品的安排：2、探究茅屋的主人合作探究：究竟谁是茅屋的主人？跳读9----36段，完成导学案中的表格。教师提

2、示：哪些人给小茅屋有过哪些事？这些人为小茅屋做好事的目的是什么？做这些好事的时间是什么时候？次序人物所做好事目的做好事的时间1我和老余2瑶族老人3梨花（妹妹）4解放军战士5梨花（姐姐）（1）误会讨论：围绕着“小茅屋的主人是谁？”这个问题，发生了几次误会？第一次误会：第二次误会：（2）设置悬念讨论：围绕着“小茅屋的主人是谁？”这个问题，设置了几次悬念？知识：设置悬念在文章的某一部分，设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期望和热烈关心的心理的写法。第一次悬念：第二次悬念：第三次悬念：3、感悟梨花内在美教师提示：对3---6段、27段、37段进行分析。描写方法：作用：4、题目的含

3、义（1）知识：题目的含义结合文章找原意---表层含义联系人物，归纳性格、品质、精神，表现情感---深层含义揭示中心或主题---普遍含义总结归纳：《驿路梨花》的含义三、课堂小结文章以梨花为线索，以物喻人、借景抒情的形式，在寻找小茅屋主人的曲折情节中，再现了助人为乐的雷锋精神在少数民族地区生根开花，不断传递。歌颂了社会主义人们崇高的道德风尚。作为中学生，我们更要向屋主人们学习赠人玫瑰，手留余香。