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时间:2020-03-03
《语文人教版部编七年级下册《驿路梨花》导学案 .doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《驿路梨花》导学案学校:班级:姓名:学习目标:把握故事结构和情节。掌握题目的含义。学习助人为乐为人民服务的雷锋精神。一、自主预习撵驿站陡峭竹篾简陋修葺恍惚迷茫折损二、走进文本,自主探究。1、探究茅屋精读9---11段,回答问题:(1)小茅草屋允许陌生人进去吗?(2)屋子里都有什么简单的家具和食材?(3)“我”和老余怎样发现的这些食材?(4)屋主人是个什么样的人呢?(5)在疲惫和饥饿的时候有这么一个休息的地方,你会有什么感觉?总结归纳:邀请方式:准备的物品:暂居小茅屋的感受:物品的安排:2、探究茅屋的主人合作探究:究竟谁是茅屋的主人?跳读9----36段,完成导学案中的表格。教师提
2、示:哪些人给小茅屋有过哪些事?这些人为小茅屋做好事的目的是什么?做这些好事的时间是什么时候?次序人物所做好事目的做好事的时间1我和老余2瑶族老人3梨花(妹妹)4解放军战士5梨花(姐姐)(1)误会讨论:围绕着“小茅屋的主人是谁?”这个问题,发生了几次误会?第一次误会:第二次误会:(2)设置悬念讨论:围绕着“小茅屋的主人是谁?”这个问题,设置了几次悬念?知识:设置悬念在文章的某一部分,设置一个疑问或矛盾冲突,以造成读者某种急切期望和热烈关心的心理的写法。第一次悬念:第二次悬念:第三次悬念:3、感悟梨花内在美教师提示:对3---6段、27段、37段进行分析。描写方法:作用:4、题目的含
3、义(1)知识:题目的含义结合文章找原意---表层含义联系人物,归纳性格、品质、精神,表现情感---深层含义揭示中心或主题---普遍含义总结归纳:《驿路梨花》的含义三、课堂小结文章以梨花为线索,以物喻人、借景抒情的形式,在寻找小茅屋主人的曲折情节中,再现了助人为乐的雷锋精神在少数民族地区生根开花,不断传递。歌颂了社会主义人们崇高的道德风尚。作为中学生,我们更要向屋主人们学习赠人玫瑰,手留余香。
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