语文人教版部编七年级下册巧设悬念起波澜——《驿路梨花》.doc

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1、巧设悬念起波澜——《驿路梨花》石家庄石门实验学校初一赵月教学目标：1、了解设置悬念的作用2、学会运用设置悬念的方法写作教学重难点：学会运用设置悬念的方法学情：班内学生语文整体基础相对中等，作文能力整体偏弱，但是想象力比较丰富，在作文中对于悬念的把握可能会更天马行空一些。教学过程：第一课时导入：相传在清朝时，纪晓岚去给一位当朝官员的老母亲拜寿，别的来拜寿的人都手带重礼，而他却两手空空。到了那儿，他打算吟诗一首：这个婆娘不是人。听到这儿，官员怒气冲冲，正要发火，纪晓岚吟道：九天仙女下凡尘。众人眉开眼笑，正在大家高兴的时候，他又说道：儿孙各个都是贼。官员勃然大怒

2、，纪晓岚一句“偷得蟠桃庆寿辰”又成功平息怒火。从这首小诗里我们可以看出，纪晓岚运用了什么手法？（倘若说了“欲扬先抑”则比较其与设置悬念的区别）1、“设置悬念”概念引入设置悬念就是通过对故事情节做悬而未决或结局难料的安排，以引起读者急欲知其结果的迫切期待心理的一种写作技巧。2、通过《驿路梨花》的学习来了解设置悬念的作用。略读《驿路梨花》，找出文中出现的人物，及所做好事，分析两次误会，三处设疑。要求：心专一，眼扫视，记要点，不出声，不动唇，不指读，不回视。（独学3分钟，展学2分钟）3、假如文中直接交代茅屋的主人是谁，你认为表达效果如果？试根据本文或其他总结设置

3、悬念的作用。（1）设置悬念，可以使叙事避免平铺直叙，使文章波澜起伏，增强文章的生动性和曲折性。（2）推动故事情节的发展，为下文做铺垫，引出下文。（3）深化文章主题。（4）贯穿全文（全文一处疑问贯穿全文）（5）设置悬念，吸引读者眼球，启发读者思考，激发读者的阅读兴趣。4、设置悬念的基本套路模式是什么？（从本文模式总结）设悬念——探悬念——释悬念5、又有哪些设置悬念的方法呢？举例说明。（1）倒叙法：《祝福》祥林嫂在祝福声中死去，无人关心，无人过问。（2）疑问法：《水浒传·林教头风雪山神庙》，陆谦、管营，草料场（3）误会法：《驿路梨花》、三顾茅庐（4）巧合法：《

4、麦琪的礼物》（5）省略法：《水浒传·林教头风雪山神庙》小二夫妇隔墙偷听，只言片语6、作业：（1）文章题目“驿路梨花”的“梨花”有什么含义？（作业本）（2）完成本日日记，要求任选“设置悬念”的方法，完成日记，字数300字左右即可。第二课时1、小组内互评，写评语（是否设置悬念、主旨、语言等）（15分钟）2、小组推选，组内共赏评析（5分钟）3、班内优秀共赏，优点与改进之处（20分钟）4、作业：在作文本上修改本次作文。